人教新課標六年級上冊《只有一個地球》教學設計

一、研讀文本說教材

    《只有一個地球》是人教課標版小學語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文，課文以說明文的形式，從人類生存的角度介紹地球“美麗而渺小、資源有限、不能移居”的特點，闡明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。本單元的主題為環(huán)保，編者將此文編為本單元第一篇課文，其意圖是讓學生體會地球?qū)θ祟惿�存的重要性與唯一性，明白保護地球的重大意義，為后面三篇課文的學習積淀思想基礎。樸實流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，又飽含深情，是本文的一大特點。

二分析學生說學情

    此前，學生通過看電視、聽廣告等途徑，對保護地球有了一定的了解，這為學習本課鋪墊了一定的思想基礎。然而，小學生的閱讀理解能力還不強，知識面也不寬， 所以，理解“生態(tài)災難、不能移居的道理將是他們學習中的難點。

三、有的放矢說目標

    針對本課教材特點及把握的學情，我將教學目標定位在：

1、掌握本課生字詞，了解地球的三大特點

2、讀懂課文，了解列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法的好處。

3、在品詞析句中感悟語言文字的魅力，與作者產(chǎn)生情感共鳴，萌發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，樹立環(huán)保意識。

    教學重點：了解地球特點，樹立環(huán)保意識。（說它是重點，在“教材分析”里已作具體闡述）

    教學難點：理解生態(tài)災難的危害、無法移居的道理。（說它是難點，在“學情分析”中已提及）

四、凸顯主體說教法

    新課標指出：課堂教學要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學我打算采用以下教學方法來凸顯學生主體地位，達成教學目標。

1、情境激趣法。

2、疑問導學法。

3、讀悟結(jié)合法。

4、資源整合法。

教學準備：

1、教師準備：課件、視頻。

2、學生準備：觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，搜集地球的相關資料，得出初步結(jié)論。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：輕風掠過驚鴻現(xiàn)--激趣導課

1.同學們，在茫茫宇宙，有一顆星球，她養(yǎng)育了億萬個生靈，無私地奉獻著一切，請能猜出她的名字。然后播放課件：你瞧，她來了！跟她打聲招呼吧

環(huán)節(jié)二：探得廬山真面目--研讀探究

一、初讀課文，整體感知

１、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）思考：你讀到了一個什么樣的地球？

自讀。讀準字音，讀通句子。

２、交流生字：

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”

３、板書：

可愛、易碎。

二、精讀感悟，品賞悟情

１、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

２、交流點撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？

⑵抓住晶瑩透亮，水藍色“紗衣”人類的母親，生命的搖籃，美麗壯觀，和藹可親。這些詞句來感受地球的美，

(2)你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

（地球是無私的，它向人類慷慨的提供礦產(chǎn)資源。）

地球可愛在它的無私，地球可愛在它的慷慨。

(3)知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？

(4)除了文中提到的你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）

(增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻)。

（5）小結(jié)過渡：同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球，卻面臨著滅頂之災。造成地球這一后果的罪魁禍首是誰呢？

    出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放，獵殺生物。

    （發(fā)揮課件的情境功能，從領悟到激發(fā)。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的活力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。）

(6)看了這些，你想說什么？

學生自主發(fā)言

    教師小結(jié)：美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心酸、心疼，禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”（課件出示這句話）

（7）過渡：巧設曲問，引導自學：學習了第二段，看了錄像，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂�？墒�，老師覺得宇宙不是大的很嗎？隨著科技的發(fā)展我們可不可以移居到別的星球上去，離開滿目瘡痍的地球，你對此有什么看法？（反語設“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）

（8）課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？

（10）既然我們不能移居，那我們只能怎么做？

說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约�。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。

環(huán)節(jié)三：千樹萬樹梨花開--升華情感

大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球，我們可愛的地球，才孕育了如此豐富的生命，所以我們越來越深刻的感受到:只有--才能-

    （只有保護好地球，才能讓地球更好的造福于我們的子孫后代）

    千言萬語，我們匯成一句話：（課題--只有一個地球）

    痛定思痛，我們匯成一句話：（（課題--只有一個地球））

    讓我們的子子孫孫都記住一句話：（（課題--只有一個地球）

    環(huán)節(jié)四：不拘一格顯個性--拓展遷移

    播放邁克爾杰克遜的歌曲《拯救地球》，來進一步引起學生思想的共鳴，達到感情的升華！

1、同學們，讓我們大家行動起來，為保護地球設計一條公益廣告，進行全班交流。（注意要簡潔有力  句式多樣  注重押韻  警醒、有號召力）

作業(yè)：

調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關于環(huán)保方面的建議書。

【板書設計】

只有一個地球

可愛   易碎

唯一

保護地球造福人類】