一、猜謎導入

1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風。）

2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什么感覺？如果風太大了呢？（播放課件，請學生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風的？

二、初讀課文，感受課文大意

1．教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

2．學生自己拼讀生字，同桌互學生字。

3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。

提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。

4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

5．自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

6．學生匯報，教師板書：

好事：（1）吹大風車（2）吹帆船

壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹

三、提問設疑，研讀課文

1．學習第二自然段。

（1）播放課件。（風娃娃吹動風車。）

（2）風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學生配上動作表演。）

2．學習第三自然段。

（1）播放課件。（風娃娃吹帆船。）

（2）風娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）指導朗讀。（理解“纖夫”，學生配動作表演。）

3．全班朗讀第二、三段。

4．你知道風娃娃還可能做哪些好事？（讓學生利用校園網(wǎng)找風娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）

5．風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？

播放課件：（風娃娃做壞事。）

6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學習。

四、寫字指導

1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2．學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？

3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。

4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。

5．學生先書空，再描紅、臨寫。

6．展示學生寫的生字，師生共同評議。