教學(xué)內(nèi)容

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》理解由生字組成的詞。

能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)《絕句》所描繪的意境。

媒體準(zhǔn)備

教者

蔣麗清

時(shí)間

2004、3

課時(shí)安排

第一教時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 齊背《游園不值》

2、游園未遇主人，本是掃興之事，但卻有意外之喜――“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！彼�以詩(shī)人的心情還是很高興的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)春天的古詩(shī)，今天學(xué)習(xí)的詩(shī)中詩(shī)人在毛毛細(xì)中去觀賞春景，心情又如何呢？

復(fù)習(xí)舊知，并與前一首古詩(shī)對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、 出示《絕句》，聽(tīng)錄音讀。

2、 指名讀，齊讀，讀通全詩(shī)，讀出韻味。

3、 知詩(shī)人：簡(jiǎn)介詩(shī)人志南

4、 了解《絕句》的來(lái)歷：“絕句”是詩(shī)的名稱(chēng)，并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來(lái)寫(xiě)一景一物，抒發(fā)一瞬間的感受。詩(shī)人偶有所見(jiàn)，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把自己的感愛(ài)寫(xiě)下來(lái)，一時(shí)不去擬題，便用詩(shī)的格律“絕句”作為題目。

5、 明詩(shī)意

（1）小組自學(xué)詩(shī)句，理解字、詞、句的意思。

（2）組織交流，理解詩(shī)意：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)弄懂了什么？你還有什么不懂的嗎？（改詩(shī)句：我拄藜杖過(guò)橋東。）

古木：大樹(shù)。杖藜：拄著拐杖；藜：藜杖。短篷：有篷的小船（看圖）。楊柳風(fēng)：柔和的風(fēng)。杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花開(kāi)時(shí)下的細(xì)雨。

（3）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，然后齊讀詩(shī)句。

在理解詩(shī)意時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再組織討論，有利于體現(xiàn)學(xué)生的自主性。另外絕句的題解，為下一環(huán)節(jié)給全詩(shī)另立題目相照應(yīng)。

三、悟詩(shī)情

1、 外面一片春光，勾起了詩(shī)人的游興，雖然細(xì)雨綿綿卻游興不減，你能感受到詩(shī)人此時(shí)是怎樣的心情嗎？（對(duì)生活的熱愛(ài)之情，觀賞春光的喜悅之情。）然后組織有感情地朗讀全詩(shī)。

2、 創(chuàng)設(shè)情景，聽(tīng)音樂(lè)，看畫(huà)面，想象。

你們聽(tīng)到了什么，看到了什么，聞到了什么，感受到了什么？

3、指名看圖練習(xí)背誦，指名背誦，齊背。

4、你能根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容給它重新起個(gè)題目嗎？（游春、踏春）

通過(guò)疑問(wèn)的解答來(lái)感悟詩(shī)人的感情，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景想象詩(shī)所描繪的景象，時(shí)而熟讀成誦。

四、拓展閱讀

1、學(xué)完了詩(shī)人志南描寫(xiě)春光的《絕句》，我們?cè)賮?lái)欣賞一首杜甫描寫(xiě)春光的《絕句》，比較一下，他們對(duì)春光的描寫(xiě)有什么不同？

2、出示詩(shī)句：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！睂W(xué)生自讀，指名讀，再初步理解詩(shī)意。

3、這首詩(shī)是不是描寫(xiě)春光的呢？你從哪兒看出來(lái)的？詩(shī)人的心情又是怎樣的呢？

4、練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)句。

5、你還能給這首詩(shī)確定一個(gè)題目嗎？（怎樣跟第一首詩(shī)區(qū)別。）

同樣是描寫(xiě)春光的古詩(shī)，但角度不同，春光也不同，但詩(shī)人的心情是一樣，讓學(xué)生在拓展閱讀中比較、欣賞。