學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。

第一課時(shí)：

一、情境導(dǎo)入

1、假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備后，說一說。（競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……）

2、讓學(xué)生體會(huì)情境說一說。

二、初讀課文。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。

4、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

三、識(shí)字寫字。

1、識(shí)字：

出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

2、出示生字：

指導(dǎo)讀音：1）、本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。2）、“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。“愣、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。

3、指導(dǎo)寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)：青：下邊的月的第一筆是豎。

教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤

室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)生字詞：

1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。

2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？

3、王寧選自已做什么？為什么要選自已？

二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情

在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么？并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）

2、突然，王寧站起來說：“我選我”（想想王寧會(huì)用怎么樣的語(yǔ)氣說，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣）

3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情。

1、排練情景對(duì)話“我選我”在表演中加深對(duì)課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話。

2、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會(huì)到什么？談?wù)勛砸训南敕ā？蓪?duì)全課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：

李小青是我們班我勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

（ ）是（ ），。

讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。

四、拓展思維，深化理解。

就王寧選自已當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>