5年級(jí) 科目: 語(yǔ)文 2004年 9 月 日

課 題 1　 桂林山水

課 型 新授 教法 啟發(fā)、談話法 課時(shí) ２

　教

學(xué)

目

標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，掌握本課主要詞語(yǔ)：無(wú)瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、連綿不斷等。認(rèn)識(shí)排比句。注意分號(hào)的用法。

能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，掌握本課主要詞語(yǔ)：無(wú)瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、連綿不斷等。認(rèn)識(shí)排比句。注意分號(hào)的用法。

情感目標(biāo) 仔細(xì)看圖和理解課文，使學(xué)生了解桂林山水獨(dú)特的美，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)錦繡河山的壯美，陶冶愛美的情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施 1．了解桂林山水獨(dú)特的美，理解課文的中心思想。

2．進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，并在觀察中展開合理的想象。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教 具 小黑板、掛圖

教 學(xué)

體 會(huì) 這篇課文是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生背誦課文的興趣高漲，教師可以利用學(xué)生的積極情趣，指導(dǎo)學(xué)生多背誦類似的課文。

教 學(xué) 內(nèi) 容 雙邊活動(dòng)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們祖國(guó)的山河非常秀麗，在祖國(guó)的大地上有許多名山大川。你們?nèi)ミ^哪些名山大川？沒去過聽說(shuō)的也可以。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)）你們聽說(shuō)過我國(guó)廣西省內(nèi)有個(gè)桂林市嗎？有誰(shuí)知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說(shuō)的這些名山大川更有一番獨(dú)特的美，她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí)，來(lái)領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧！

（二）觀察彩圖。

老師來(lái)給同學(xué)們做導(dǎo)游（出示放大的桂林風(fēng)景彩圖）。讓我們一起來(lái)游覽桂林山水吧！

請(qǐng)同學(xué)們看圖回答下列問題：

（1）這幅圖的主體是什么？

（指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）

（2）應(yīng)該按怎樣的順序觀察畫面？

（由遠(yuǎn)及近、由主到次。）

（3）按觀察順序說(shuō)說(shuō)畫面上有哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？有何感受？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀察邊想象，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。）

（4）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)二三名同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述觀察后的感受，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

（三）教師范讀課文。

（四）學(xué)習(xí)課文第1、2段。

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）拼讀，記住不好讀的字音。如：“巒”，“翡”

（2）分析字的結(jié)構(gòu)，記住容易寫錯(cuò)的字形。如：“瑕”右旁是“叚”，不是“段”；“筏”下旁是“伐”，不是“代”。

齊讀。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)排比句的作用。

（4）講分號(hào)。

（5）指點(diǎn)烘托的寫作方法。

第2段開始，作者先寫大海、西湖，再寫漓江，這一段主要是寫桂林的水美，為什么要寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖？”（“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美，“水平如鏡”是寧?kù)o柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨(dú)特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無(wú)法相比的，所以作者說(shuō)：“從來(lái)沒看見過漓江這樣的水”。）

突出了桂林的水甲天下。

（五）齊讀第1、2兩段。

（六）作業(yè)：讀課文，找排比句。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

（一）老師引導(dǎo)學(xué)生，仿照學(xué)習(xí)第2段的學(xué)法自學(xué)第3段。

1．學(xué)生默讀課文，看彩圖，思考：桂林的山怎么美？（邊讀課文邊用“--”在書上畫出不懂的語(yǔ)句。）

2．學(xué)生質(zhì)疑，老師解釋。

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察圖畫，聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬(wàn)千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。）

3．為這段分層，說(shuō)出每層的意思。

4．畫出描寫山的特點(diǎn)的句子，反復(fù)讀，理解句子的意思。

5．小組討論：

（1）讀出描寫桂林山的特點(diǎn)的三個(gè)排比句。說(shuō)說(shuō)對(duì)排比句作用的理解。

（2）課文是怎樣描寫桂林山的“奇”的？

（3）“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”，你是怎么理解的？

（4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”，作者為什么要這樣描寫？

6．老師小結(jié)：桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。（板書 山：奇 秀 險(xiǎn)）

（二）學(xué)習(xí)最后一段課文。

1．指名學(xué)生讀最后一段。

2．“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？

（山水相依，互相輝映，美如畫卷。）

3．想一想，這段與課文開頭第1段有什么關(guān)系”？在全文中起什么作用？

4．齊讀最后一段課文。

（三）再讀課文、評(píng)議欣賞、領(lǐng)悟意境美。

1．看圖，再次聽配樂錄音，展開對(duì)桂林山水無(wú)比美好的想象。

2．討論。

你覺得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3．指導(dǎo)背誦課文。

（四）作業(yè)：背誦課文。

達(dá) 標(biāo) 測(cè) 評(píng)

1、小組之間開展朗讀比賽

2、班內(nèi)進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽

板 書 設(shè) 計(jì)

桂林山水

靜：感覺不到在流動(dòng)

漓江水 清：看見江底的沙石

綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠

甲天下

奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀 怪石嶙峋