經(jīng)過上學(xué)期的努力，本學(xué)期的培優(yōu)工作重在提高學(xué)生的全面素質(zhì)，輔差重在引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。使所有學(xué)生在課堂上有表演機(jī)會(huì)，讓好生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，讓差生看到自己的進(jìn)步！對(duì)于好生，我充分發(fā)揮其作用，讓其結(jié)伴幫助差生，對(duì)個(gè)別學(xué)生加以輔導(dǎo)和訓(xùn)練，，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生，我利用課后時(shí)間，在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面！為此，本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手：

一、變思想，促發(fā)展

    在教學(xué)過程中， 教師作為體育課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)積極發(fā)揮并轉(zhuǎn)化優(yōu)差生的觀念。將只關(guān)注優(yōu)生對(duì)差學(xué)困生有歧視的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷�確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成弟妹來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)，并加以表揚(yáng)和記錄。同時(shí)用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，促使每一位學(xué)生在課上能得到更好的發(fā)展。

二、建檔案，好分層

    在本學(xué)期我通過建立“爭(zhēng)分奪章”計(jì)劃，將學(xué)生的成長(zhǎng)記錄充分的記錄下來，并將學(xué)生的成績(jī)輸入到電腦當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行有效的分析！努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，在課堂上設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，將問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起觀看和指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。 

三、創(chuàng)機(jī)會(huì)，教自我

    在本學(xué)期我努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用，讓學(xué)生在解決問題的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)生自己對(duì)問題的體驗(yàn)與思考，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力！

四、改教法，關(guān)大體

學(xué)生之間雖然年齡相差不大，但是彼此間因?yàn)樗刭|(zhì)的差異，導(dǎo)致成績(jī)的差異！為此，我根據(jù)上學(xué)期的成績(jī)數(shù)據(jù)摸清學(xué)生基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使大部分學(xué)生都能更好的掌握技能！通過教學(xué)，學(xué)生的優(yōu)秀率明顯提升很多，不及格率明顯比上學(xué)期下降很多！同時(shí)在本學(xué)期的教學(xué)中通過組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制建立有效的班級(jí)管理體制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

我們相信只要我們教師用心去做，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能做好。