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唯一的聽眾 教案教學設計(人教版六年級上冊)

發(fā)布時間:2017-9-19編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  南善應學校  靳小艷

教學目標分析:

1.學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。

3.理解課文內容,引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

學習者分析:

學生已經(jīng)是六年級了,已經(jīng)具備了一定的預習能力、理解能力和語言表達能力。

教學重難點:

理解課文內容,從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學過程:

一、導入新課

認識了寧可自己吃苦也要幫助他人的桑娜夫婦,認識了為了讓我安心讀書,而煞費苦心的殘疾青年,今天我們再來認識一位德高望重的老教授。請大家打開課本第11課《唯一的聽眾》。

二、檢查預習:

 1.抽生開火車讀課文。隨機糾正讀音。

2.生字:

(1)抽生往黑板上板書生字。

(2)全班齊讀生字,并說出識字方法。

   (3)把生字帶拼音寫兩遍。

3.課文主要寫了一件什么事?

(寫“我”在老教授的幫助下,從原來的沒有信心拉好小提琴,到可以面對成百上千的人演奏小提琴的事。)

4.提出自己不理解的問題。

三、體會老婦人的良苦用心

1.瀏覽全文,找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。(平靜)

2.描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次?在文中畫出來。

(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

這是老人第一次“平靜地望著我”。

①在什么情況下,老婦人“平靜地望著我”?對“我”產(chǎn)生了什么影響?再讀課文,畫出描寫“我”心理活動的語句。讀一讀,體會“我”的心理變化。

②是誰給了我動力,讓“我”產(chǎn)生了這么大的變化?

畫出描寫老教授語言的詞句,讀一讀。談談自己的感受。

(2)她一直很平靜地望著我。

這是老人第二次“平靜地望著我”。

①從老人平靜的眼神中,你品味到了什么?

②找出描寫老教授語言的句子,有感情地朗讀。

③在老婦人耐心地鼓勵下,“我”的技藝在不斷提高。再讀課文,說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化?

(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……

這是老人第三次“平靜地望著我”。

①這次老婦人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關句子讀一讀。

②為什么說老人的眼神平靜地望著我,像“深深的潭水”?你體會到了什么?

③如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨做“我”唯一的聽眾,就是無聲的激勵,從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。那雙眼睛永遠定格在我的腦海里,使“我”戰(zhàn)勝自卑,重樹信心。

四、讀寫結合,拓展延伸

1.課件出示三組句子,學生有感情地朗讀。

(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

(2)她一直很平靜地望著我。

(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……

2.平靜的神態(tài)背后,老人在想些什么呢?請同學們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老婦人當時的心理活動。

3.交流所寫內容,進行評議。

課后反思:

從上學期以來,一直引導學生進行課前預習,到本學期,學生一可以獨立完成課前預習,節(jié)省了教學時間。本節(jié)課,在教學中,通過創(chuàng)設情境,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,再在小組內讀議解決問題。引導學生以讀為主,讀中感悟,收到了較好的效果。

 

 

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