23 假如

一 教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2 能流利地、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。

3 嘗試模仿課文寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)句。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語(yǔ)氣，感悟語(yǔ)言文字。

情意目標(biāo)：1 培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛(ài)心和人文關(guān)懷。

2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。

二 教學(xué)重難點(diǎn)。

1 重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

2 難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語(yǔ)氣。

三 教學(xué)策略：這首詩(shī)內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來(lái)不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。

四 教學(xué)準(zhǔn)備：1 自制課件。 2 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

五 課時(shí)安排：2課時(shí)

六 授課時(shí)間：2003/11/24

第一課時(shí)

一 故事導(dǎo)入。

1 師：有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2 想不想自己讀一讀？打開(kāi)老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁(yè)，讀一讀。

3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來(lái)看看，有個(gè)叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫(xiě)成了一首詩(shī)歌。讓我們一起來(lái)讀一讀。

二 初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

1 范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美，有個(gè)整體印象。

2 自己讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課件自我檢查。

3 跟同學(xué)議一議，讀懂了什么。

通過(guò)看課件中的填空來(lái)檢測(cè)。先自己說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。

三 精讀涵泳，感悟語(yǔ)言。

1 鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)歌，正音。

2 自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

3 指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。/

讓小樹(shù)在冬天/ 也能快活地成長(zhǎng)”應(yīng)該用愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀。后面兩句“不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里 /縮著身子，/ 輕輕嘆息�！� “則要讀出溫柔的，憐愛(ài)的語(yǔ)氣。第三小節(jié)，應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情、憂傷。

比較“給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)”和“給冬天的小樹(shù)，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”有什么不同。

讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。

4 再整體讀，讀出每小節(jié)開(kāi)頭的“假如我有一枝/ 馬良的神筆”不同的語(yǔ)氣來(lái)。

四 分角色朗讀，升華情感。

1 師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學(xué)生讀其他的。

2 男女生分別讀。

五 作業(yè)：拓展延伸。

1 假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

2 背誦詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)。 1 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2 背誦課文。

二 交流自己的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的，其他人可以評(píng)價(jià)，可以建議修改。

三 練一練，連線搭配詞語(yǔ)。（課件）

紅紅的 北風(fēng) 快活地 等待

好吃的 身體 苦苦地 成長(zhǎng)

寒冷的 太陽(yáng) 輕輕地 嘆息

健康的 谷粒

遙遠(yuǎn)的 地方

四 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。

1 指名認(rèn)讀生字�？陬^組詞。

2 觀察，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。

3 指導(dǎo)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給小樹(shù)畫(huà) 紅紅的太陽(yáng)

假如 我有一枝馬良的神筆 給小鳥(niǎo)畫(huà) 谷粒

給西西畫(huà) 好腿

……