【教師簡介】

陳宏斌，性別男，1974年1月出生，任教于江蘇省揚州市邗江區(qū)運西小學(xué)，目前擔(dān)任教導(dǎo)主任，中國教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會秘書，榮獲邗江區(qū)優(yōu)秀班主任、邗江區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨，多年來在陳萍等老師指導(dǎo)下，嘗試形成“幽默大氣、重視語言文字訓(xùn)練”的語文教學(xué)風(fēng)格、十余篇論文發(fā)表在《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)參考》《小學(xué)時代》等刊物。曾獲2013年第十四屆江蘇省青年教師課堂教學(xué)大賽特等獎，揚州市第十屆二分明月閱讀教學(xué)大賽一等獎等，多次在省內(nèi)外學(xué)校進(jìn)行公開教學(xué)和講座。

古詩兩首教學(xué)設(shè)計

江蘇省揚州市邗江區(qū)運西小學(xué)   陳宏斌

一、教材分析

本篇課文由兩首七言絕句組成。兩首古詩均是詠物詩。

《石灰吟》是明代詩人于謙的作品。吟，古典詩歌的一種形式。詩人托物言志，通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

詩的前兩行寫石頭面對各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白。

《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕的作品。作者善畫梅，也喜詠梅，這是他的一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在蘇姐的梅花身上給予了他鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

詩的前兩行寫實，強(qiáng)調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；詩的后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解石灰的形象和特點，體會詩人的崇高品質(zhì)，并自學(xué)《墨梅》。

3.了解詩人的生平與作品，感受詩人的偉大情懷。

3.學(xué)會以正確的節(jié)奏地誦讀這兩首古詩，并能根據(jù)自己的感悟讀出詩歌的韻味。

4.創(chuàng)作詩歌書法作品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

因為S版小學(xué)語文教材與蘇教版的區(qū)別，學(xué)生對于石灰以及詩人王冕無認(rèn)識，需要桂林老師提前讓學(xué)生了解石灰的制作過程，以及閱讀蘇教版《少年王冕》課文。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。今天我們來學(xué)習(xí)《古詩兩首》，先來學(xué)習(xí)其中的一首古詩，認(rèn)識一位詩人。

板書課題，齊讀課題，解題。

看著這個詩題，結(jié)合昨天的預(yù)習(xí)，你有什么疑問嗎？（師板書問號）這節(jié)課就讓我們一起來研究同學(xué)們提出的問題，探究你們想知道的答案。

（二）初讀古詩，讀正確，讀出節(jié)奏。

要想知道這些問題的答案，我們還是先從讀課文開始吧！請同學(xué)們自由讀兩遍這首詩，注意把詩歌讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音，把詩讀通順，用筆劃分一下詩歌的節(jié)奏。開始讀吧。

誰來給我們讀這首詩。注意讀正確，大家還注意聽一聽他讀得節(jié)奏。

教師小結(jié)“據(jù)義劃分節(jié)奏”：223確實是七言詩中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語意思的完整，有時是可以分為43句式或者其他句式的。當(dāng)然，一首詩中，也不是每一句都是一樣的節(jié)奏，像這首詩中的最后一句，也可以劃分為223的句式。

老師也躍躍欲試，想和同學(xué)們一起按照這個節(jié)奏來讀這首詩，我們合作一下，一起讀，老師讀詩的前四個字，你們讀詩的后三個字。非常棒！還可以這樣讀：老師讀一三兩行，同學(xué)們讀二四兩行，一定注意詩的節(jié)奏哦。

（三）再讀詩句，讀出畫面。

于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。詩歌字面的意思相信對于同學(xué)們而言并不難懂，但讀詩不能僅限于讀懂意思，還要能夠在腦海里想象出畫面�，F(xiàn)在再來默默地讀上一兩遍，閉上眼睛想一想，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？可以在與畫面對應(yīng)的詩句旁邊寫上關(guān)  鍵詞。默默地讀，靜靜地想吧！

孩子們，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面，說給老師聽一聽。再把與你想象的畫面相對應(yīng)的詩句讀一讀，爭取讀出自己的理解和感悟。

交流學(xué)生交流想象到的畫面。

師小結(jié)：石灰不懼千錘萬擊，不怕烈火焚燒，不畏粉身碎骨，那它是為了什么呢？生齊讀（要留清白在人間）

（四）拓展生平，讀出情感，了解詩歌的表達(dá)方式。

《石灰吟》是于謙少年時的誓言，更是于謙一生的寫照，如果我們聯(lián)系作者于謙的一生經(jīng)歷，相信你就會明白詩人為什么要贊美石灰了！

補(bǔ)充介紹于謙“少年立志”“兩袖清風(fēng)”“刑場就義”的小故事，創(chuàng)設(shè)情境，在音樂和教師的誦讀中讀出情感。

白居易曾經(jīng)說過：“歌詠言，詩言志�！毕裼谥t這樣借石灰來表達(dá)自己志向的詩歌的寫法就稱之為“托物言志”，（板書）

（五）學(xué)習(xí)這一類的詩，自學(xué)《墨梅》

像這樣的詩，在我們的文化長河中還有很多很多。老師還給同學(xué)們帶來了另外一首詩《墨梅》（板書）請同學(xué)們自由地去讀兩遍這首詩，看看自己能讀懂哪一句或者哪幾句？

指名說意思，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（六）創(chuàng)作書法作品

教師出示范例，學(xué)生創(chuàng)作本課書法作品。

(七)質(zhì)疑：

很快就要下課了，比對這兩首詩，你還有什么疑問嗎？

生質(zhì)疑。

同學(xué)們，相信隨著你們年齡的增長，知識的增加，你們再讀這兩首詩時，一定會產(chǎn)生更多的問題，其實發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更有價值。

板書設(shè)計：

   古詩兩首

                   留     ？        流

           石灰吟                  墨梅

                      托物言志

課文：

20 古詩兩首

石灰吟

千錘萬擊出深山，

烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身全不怕，

要留清白在人間。

墨梅

吾家洗硯池頭樹，

個個花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，

只流清氣滿乾坤。

fén   yàn

焚     硯

1.朗讀課文，背誦課文。

2.用鋼筆描紅。

       焚   硯

3.解釋帶點的詞，說說句子的意思。

  （1）千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。

  （2）不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

4.古往今來，還有不少寫梅花的詩，找一兩首來讀一讀，背一背。

古詩兩首《石灰吟》《墨梅》實錄 （ 蘇教版  六下）     

                                  執(zhí)教：江蘇  陳宏斌   

課堂實錄

課前談話：今天的會場跟平時的課堂有什么不一樣？知道老師來自哪里？從教師朗誦的古詩句子找答案“煙花三月下?lián)P州”分享教師喜歡竹子，介紹揚州八怪鄭板橋的《竹石》指名朗讀。

教學(xué)過程：

1.直入課題《石灰吟》，復(fù)習(xí)背誦《游子吟》，理解“吟”的意思，體會詩歌題目的含義，就課題質(zhì)疑：詩人是怎么贊美石灰的？為什么贊美石灰？贊美石灰是為了什么？

2.帶著問題自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名朗讀，評價音準(zhǔn)及節(jié)奏。講223解節(jié)奏，指名不同的節(jié)奏，交流完整的詞語連在一起讀，教師引讀，男女合讀，讓學(xué)生感受這節(jié)奏樣朗讀的感覺。

3.想象詩歌畫面朗讀，讀懂詩意。學(xué)生嘗試一邊自讀一邊寫出詩意。

指名交流，教師適時點評，引導(dǎo)想象畫面去朗讀詩句：

“若等閑”為什么讀得平常？真的平平常常嗎？

“全不怕”體現(xiàn)石灰的頑強(qiáng).

后兩句體現(xiàn)石灰的，是為了什么？贊美石灰的堅強(qiáng)、不怕犧牲。解決了問題“為什么寫？”

4.于謙這么寫，引出文天祥的詩句，欣賞于謙的其他詩句，介紹于謙的人物形象及時代背景。加深體會詩句含義。教師語言講述創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生誦讀詩句。體會作者人物形象和心理，解決

5.學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，解決“怎么寫”

6.引出王冕的《墨梅》，讓學(xué)生從詩句中讀懂什么。欣賞題畫詩，提問，通過這首詩體現(xiàn)王冕的什么志向？齊讀

7.就兩首詩的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)疑，指名說。

8.小結(jié)，欣賞歷代書法名家及教師的書法作品。說說書法作品與平時的書寫有什么不同？（豎著寫、無標(biāo)點、落款），學(xué)生練習(xí)書寫詩歌。

9.展示學(xué)生作品，教師點評。

10．總結(jié): 我希望帶給你們的文化精神之旅，桂林山水甲天下，中華學(xué)子甲天下。