年級：六年級 執(zhí)筆：李彥明 課型：新授 審核：

一、學(xué)習(xí)目標

1、知識與技能: 、創(chuàng)設(shè)情境，能夠有感情地朗讀課文。 

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2、過程與方法: 朗讀與小組合作交流

3、情感、態(tài)度和價值觀：抓住描寫老人動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，感受老人與海鷗的深厚情誼。

4、學(xué)習(xí)重難點：抓住課文的重點語句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、聽寫生字新詞。

2、背誦課文最后四個自然段。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、快速默讀14--19自然段思考：指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？ 

2、進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準備和同學(xué)們進行交流。 

3、①放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到”的事情？并用自己的話說說“意想不到”的事情。

②為什么會發(fā)生這樣的事情？

3、整體閱讀課文劃出最令你感動的畫面在旁邊寫上你的感受。

四、課堂檢測

1．出示詞組，感情朗讀。

　　　　　撮起嘴　　炸了營

　　　　　應(yīng)聲而來　翻飛盤旋

　　　　　抑揚頓挫　連聲鳴叫

　　　　　起起落落　白色漩渦

　2．用自己的話梳理全文。（可以用上以上詞語）

 3、填空 

（1）照片上的老人（        ）地注視著周圍（        ）的海鷗們，注視著與他（          ）了多少個冬天的“兒女”們 

（2）在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像（          ）向靈堂走去。老人背著那個藍布包，（     ）著嘴，好像還在（          ）著海鷗們。他的心里，一定是（          ）            

五、作業(yè)布置

1、完成三導(dǎo)同步

2、假如你是一只被老人喂養(yǎng)并關(guān)心過的海鷗，你會對去世的老人說些什么？

六、板書設(shè)計

                             

        老人與海鷗

老人喂海鷗

老人談海鷗           情深意濃

海鷗送老人

                                         

七、教學(xué)反思（學(xué)后記）