教材簡(jiǎn)析：

《田園詩情》一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

本文語言生動(dòng)，形象傳神，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學(xué)習(xí)本課語言最有效的途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

　  1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。讀讀記記“極目遠(yuǎn)眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強(qiáng)壯、遼闊無垠、悠然自得、默默無言、舒緩平穩(wěn)”等詞語。

　　2．邊讀邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

　　3．積累文中佳詞妙句，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過誦讀，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀，感悟課文所展示的詩情畫意。

教學(xué)準(zhǔn)備： 復(fù)備欄

    多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

大自然風(fēng)光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國(guó)外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。

2．板書課題，指名讀題。 

二、初讀感知。

1．學(xué)生帶著問題初讀課文。  

2．檢查生字新詞認(rèn)讀情況，并相機(jī)正音。  

3．逐段指名讀課文，讀一段你最喜歡的文字給大家聽。 

4．自由大聲讀課文：你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。 

1．出示生字，指名讀。 

2．說說記憶方法，識(shí)記字形。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“頑、肅”，強(qiáng)調(diào)“肅”的第五畫是外邊的長(zhǎng)撇，第六畫是豎，第七畫是里面的短撇，第八畫是點(diǎn)。

                    第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、播放動(dòng)畫，感受荷蘭

1.播放荷蘭的錄象資料

 2.看著畫面，你能用上課文詞語說說對(duì)荷蘭的印象嗎？

　三、細(xì)讀探究，品味荷蘭

　　自由朗讀課文二--四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個(gè)自然段是三幅畫的話，你想給他們分別取什么名字？

（一）奶牛圖

1.你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）

2.看圖，想象牛的不同神態(tài)、動(dòng)作。讀出這有趣的畫面�！　　　�

3.草原上的奶牛可多了，它們還會(huì)有哪些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰能仿照課文的形式說上一句？　　　　

（二）駿馬圖

1.（出示圖）瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？

2.“除了……”，能不能換個(gè)方式說說這句話？

3.師引讀，生齊讀�！　　�

（三）家畜圖

齊讀2--4自然段，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。

（四）夜景圖

1.老師范讀課文，你感受到什么？（板書：傍晚 夜晚）

2.分別找出文中兩個(gè)表示靜的詞語（板書：寂靜 平靜）

3.哪些語句使你感受到這份“靜”呢？生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。

三、課外拓展，了解荷蘭。

1.出示“這就是真正的荷蘭”，你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？

2.欣賞荷蘭風(fēng)景畫派名家作品。。

　　　　　　 復(fù)備欄

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

2．搜集描寫田園風(fēng)光或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀。 

板書設(shè)計(jì)：

　　　　　白天：自由

田園詩情　傍晚：寧靜

　　　　　夜晚：平靜