教學(xué)目標(biāo)： 

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字； 

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文； 

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 

教學(xué)重點(diǎn)： 

學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 

教學(xué)難點(diǎn)： 

了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 

課時(shí)劃分： 

兩課時(shí) 

第一課時(shí) 

教學(xué)目標(biāo)： 

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字； 

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文； 

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 

教具準(zhǔn)備： 

生字卡片 

教學(xué)過(guò)程： 

一、談話導(dǎo)入 

1、出示葫蘆圖片，大家見(jiàn)過(guò)這種植物么？它叫什么呢？ 

2、誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程：長(zhǎng)出葫蘆藤--長(zhǎng)出綠葉--開(kāi)出小花--結(jié)小葫蘆。）在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程。 

3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒(méi)有長(zhǎng)大，就全部掉了。。。。。。這是為什么呢？讓我們一起去看一看。 

4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書(shū)：14 我要的是葫蘆）生讀課題。 

二、認(rèn)讀生字 

1、真不錯(cuò)，老師還沒(méi)有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。 

2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。 

3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。 

4、生再讀生字（齊讀）。 

5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。 

6、學(xué)生開(kāi)火車讀生字并組詞。 

三、朗讀感悟 

1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。 

2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢？他所做的事有成果么？ 

（這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了） 

3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開(kāi)始，小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了么？ 

（長(zhǎng)出來(lái)了） 

4、你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了的呢？長(zhǎng)出來(lái)的葫蘆又是什么樣子呢？（請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案） 

（“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”） 

5、生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。 

（要讀出小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)帶給人們的喜悅心情，以及對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。） 

6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來(lái)小葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程么？ 

（長(zhǎng)出葫蘆藤--長(zhǎng)出綠葉--開(kāi)出小花--結(jié)小葫蘆。） 

7、經(jīng)過(guò)了“長(zhǎng)出葫蘆藤--長(zhǎng)出綠葉--開(kāi)出小花--結(jié)小葫蘆”這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，小葫蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？ 

（沒(méi)有。） 

8、為什么呢？課文里告訴我們了么？ 

（“沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了�！保� 

9、指導(dǎo)朗讀。 

（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。） 

10、開(kāi)始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么？可現(xiàn)在......全落了。這是為什么呢？ 

（“有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！......那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：‘什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。’”） 

“葉子上的蟲(chóng)還用治？” 

11、指導(dǎo)朗讀，并體會(huì) “葉子上的蟲(chóng)不用治�！� 的區(qū)別。 

“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”  

“有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕�！� 

（帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲(chóng)滿不在乎的態(tài)度。） 

12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。 

13、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢？我們一起再來(lái)看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么？錯(cuò)在哪里呢？ 

（種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：①他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。） 

14、葉子都落了，小葫蘆也沒(méi)了，種葫蘆的人看見(jiàn)這個(gè)景象，會(huì)想什么呢？ 

（生可自由發(fā)言。） 

五、小結(jié) 

種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒(méi)有了。他的錯(cuò)誤是：①他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么？（不想。）那我們?cè)谧雒恳患�事情時(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。 

六、作業(yè)布置 

連線： 

葉子上的蟲(chóng)還用治？ 帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣 

葉子上的蟲(chóng)不用治。 十分肯定的語(yǔ)氣 

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？ 平靜的語(yǔ)氣  

有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。 

第二課時(shí) 

教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并且正確掌握這8個(gè)字的讀音、用這8個(gè)字組詞。 

教具準(zhǔn)備：生字卡片。 

教學(xué)過(guò)程： 

一、復(fù)習(xí)鞏固 

生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們?cè)谧雒恳患�事情時(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。 

二、學(xué)寫(xiě)生字 

1、生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。 

2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行加工嗎？ 

（可用加一加，言字加上單人旁組成信。） 

3、師在田字格里范寫(xiě)“言”。 

4、生開(kāi)火車組詞。 

（例：寫(xiě)信、送信、相信。） 

5、出示“治”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車組詞。 

（換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。） 

（換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開(kāi)始、始終。） 

（去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺(tái)”，組詞：臺(tái)灣、臺(tái)燈。） 

6、出示“掛”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車組詞。 

（“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。） 

（“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。） 

7、出示“每”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車組詞。 

（“每”字加上三點(diǎn)水組成“海”，大海。） 

（加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。） 

（去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。 

8、出示“棵”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車組詞。 

（換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。） 

（換一換，“棵”字換成頁(yè)字旁，組成“顆”，一顆星。） 

9、出示“哇”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車組詞。 

10、出示“怪”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車組詞。 

（去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。） 

11、出示“慢”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車組詞。 

（換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。） 

（換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。） 

三、學(xué)生隨堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。 

四、師巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。 

三、作業(yè)布置 

組詞： 

慢（ ） 怪（ ） 哇（ ）洼（ ）娃（ ） 

漫（ ） 圣（ ） 掛（ ）佳（ ）蛙（ ） 

板書(shū)設(shè)計(jì)： 

長(zhǎng)出葫蘆藤 

↓ 

長(zhǎng)出綠葉 

↓ 

開(kāi)出小花 我們?cè)谧雒恳患�事情時(shí)，都應(yīng)該 

我要的是葫蘆 ↓ 考慮到事物之間的聯(lián)系并且多 

結(jié)小葫蘆 多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。  

↓ 

葉子生蚜蟲(chóng) 

↓ 

葫蘆全落了