一、教材分析

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。

3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

四、教法和學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性

和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結(jié)合的特點。

五、教學(xué)過程

我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩導(dǎo)入--初讀課文（掌握生字新詞）--再讀課文,小組合作交流--學(xué)習(xí)后羿射日--指導(dǎo)寫字。

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶月字的古詩，這一步驟可以起到鞏固的作用。

教學(xué)的第二階段--初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。

完成了對課文的初讀，教學(xué)進入第三環(huán)節(jié)--再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現(xiàn)了幾個人物？他們分別干了什么？依次為：后羿射日 嫦娥奔月 逄蒙威逼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

緊接著，教學(xué)進入了下一階段-學(xué)習(xí)“后羿射日”。讓學(xué)生通過這一部分的學(xué)習(xí)，感受后羿的神勇，學(xué)習(xí)他為民造福的精神。

最后，播放音樂，讓學(xué)生描紅寫字。

教學(xué)時，努力通過各種方式的讀來實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。 

    由于資歷尚淺，經(jīng)驗不足，教學(xué)中的小細(xì)節(jié)處理的不夠到位，不足之處，請多多批評指正！

五年級語文《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計與說課稿

（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué) 校：紫 陽 小 學(xué)

班 級：五 （2） 班

教 師：季 瑩 瑩

時 間：2014 -- 10