教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“旅”“蒲”等12個生字，會寫“已”“甲”等10個生字。

2.理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山洼”等詞語的意思，認(rèn)識“AABB”式四字詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發(fā)探索植物奧秘的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

1.認(rèn)識生字，了解關(guān)于植物傳播種子的方法，背誦全文。

2.激發(fā)觀察植物的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT

課時安排：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

孩子們?nèi)绻�已�?jīng)長大，就得告別媽媽，牛、羊、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，既沒有腳也沒有翅膀的植物怎么行走呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底有什么高招？

二、認(rèn)識生字

1.全班齊讀課文

2.指名讀、齊讀生字、詞組。強(qiáng)調(diào)、糾正讀音：

后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦

前鼻音：紛、豌

翹舌音：察、識、乘、吹、炸

平舌音：刺、蒼

3.男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流利、通暢。

三、整體感知：

1.自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。

2.說一說：你覺得那位植物媽媽的方法最有趣？

四、品讀課文：

（一）第一小節(jié)

1．聽音頻朗讀，思考問題：植物媽媽指什么？孩子指的又是誰呢？

2．多音字：得、為

děi  一定得去       wèi 為什么  因為

多音字：得   de   跑得快      為

dé   得不到          wéi 四海為家  行為

3．詞語含義：

四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。

旅行：引導(dǎo)學(xué)生回想假期旅游經(jīng)歷，加以理解。

4．“植物要旅行靠的什么辦法”是疑問句，誰能讀出疑問的語氣？

5．齊讀。老師提示，背誦第一小節(jié)。（板書：四海為家）

（二）第二小節(jié)

種子要怎樣離開媽媽，到別處生長呢？我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法？

1．自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢？

2．蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我，圖片上哪些是蒲公英孩子，它們的降落傘指的是哪里？

3．光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎？還得有什么？課文是怎么說的，讀出來。（只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)）哪怕是微微的，輕輕的風(fēng)，蒲公英媽媽的孩子就能出發(fā)旅行了。這句話應(yīng)該怎么讀呢？(板書:風(fēng)力吹)

4. 風(fēng)婆婆溫柔地、輕輕地吹著，孩子們一個接一個地，你出發(fā)，我也出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語。（紛紛）

   哪位同學(xué)可以用“紛紛”造句？

5．老師扮演風(fēng)婆婆，吹蒲公英。請一名同學(xué)朗讀“只要有風(fēng)輕輕吹過……”。

讓我們閉上眼睛想象，背“只要有風(fēng)……” 

6．大家想象：此時孩子們的心情是怎樣的？他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活，他們會飛到什么地方呢？

用“蒲公英娃娃乘著風(fēng)飛呀飛，飛到了……”說話。

蒲公英的種子隨風(fēng)飄動，落在了田野，山洼、平原，它們停在哪里就在那兒安家。不久，一株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風(fēng)到處生長，用第一小節(jié)的一個詞說（四海為家）

7．大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎？為什么？

   她準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子們送出去旅行呢？

8．大家想象當(dāng)時的場景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節(jié)，可以配上動作讀？看誰讀得最投入。能背了嗎？一起試試看

五、強(qiáng)化生字：

1．認(rèn)清筆畫�！耙选�、“甲”、“豆”、“識”

2．請同學(xué)當(dāng)小老師，說說這幾個生字要注意什么？ 

已-己    甲-申     豆（最下面一橫要拉長）  識（左窄右寬） 織 積

3．完成課后生字練習(xí)，描一遍，寫一遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．開火車讀生字。

2．有感情地讀讀背背第一、二節(jié)。

3．我們已經(jīng)知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來看看其他植物媽媽又有什么好方法。

二、品讀課文

（一）第三小節(jié)：

1．第一二小組讀第三小節(jié)，想一想：蒼耳媽媽有什么好辦法。

2．蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護(hù)自己。

3．身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（老師發(fā)蒼耳實物，以四人小組為單位觀察）請大家仔細(xì)觀察，看看它是什么樣的。（殼上有刺）。就像（穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？（刺手）。玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)（能粘住衣服）

能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來說一說，說話訓(xùn)練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說）

4．蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）

5．大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？還會有什么動物從蒼耳身邊經(jīng)過呢？蒼耳又會說什么呢？

就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它們也以四海為家。

6．大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（第三四組讀，齊讀）可以背誦下來嗎？（師生合作、試背）

（二）第四小節(jié)：

1．大家自由朗讀，說說豌豆媽媽的方法是什么？

2．你們知道豌豆長什么樣嗎？豆莢是指哪里？

3．請兩名同學(xué)上來表演小豌豆，一名同學(xué)來朗讀這一小節(jié)。

4．大家評價，小豌豆表演得怎么樣？（演出了豌豆什么樣的心情）小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。朗讀的同學(xué)呢？（讀出了快樂）

5．大家把自己想象成小豌豆，要讀出快樂的心情，加上動作表情。（自由朗讀）

6．朗讀：指名讀，齊讀。誰愿意上來背誦給大家聽？

（三）第五小節(jié)：

1.植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？

2.聽朗讀音頻。課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識呀？（仔細(xì)觀察+細(xì)心）3.男女生賽讀。

三、拓展：

1.你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？

播放柳樹、椰子樹的視頻。

2.學(xué)當(dāng)小詩人，夸夸你最喜歡的植物媽媽。

柳樹媽媽有個好辦法，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。只要……孩子們……

椰子媽媽更有辦法，她把家安在……只要……就能……

四、強(qiáng)化生字：

（一）紛 經(jīng) 如 好 娃 洼

1.注意左右結(jié)構(gòu)；

2.女筆畫，作為偏旁時給右邊讓位；

3.認(rèn)識三胞胎兄弟：娃、洼、掛

（二）讀一讀：

許許多多、高高興興、進(jìn)進(jìn)出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑

這些都是AABB式的詞語，你還能說出哪些？漂亮、認(rèn)真、干凈

（三）課堂練習(xí)：

完成生字描紅、寫字本、練習(xí)冊