--南和縣閆里鄉(xiāng)段村學(xué)校  李玲

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 

2．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。 

3．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 

教學(xué)重難點

1．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。 

2．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 

課上問題：

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集資料。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 

師：今天，咱們一起學(xué)一篇新課文--（板書課題：全神貫注）誰來讀課題？

（生讀題）

師：誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。

生：羅丹全神貫注地修改塑像。

師：這就是課文的主要內(nèi)容。有時候，在課題的前后補上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容。

師：就羅丹全神貫注地修改塑像，你有什么問題要提？

生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？

生：羅丹是怎樣修改塑像的？

二、讀議結(jié)合，研究學(xué)習(xí)課文的重點句段

師：羅丹為什么要修改塑像？要解決這個問題，該讀哪一段？請讀有關(guān)段落。

生：因為羅丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。

師：你從哪句話看出來的？讀一讀。

（生讀：“羅丹自己端詳了一陣……對不起，請等一等。”）

師：這個句子里頭有個詞--“端詳”，知道是什么意思嗎？

生：看的意思。

師：怎樣地看？

生：認(rèn)真、仔細(xì)地看。

師：為什么要修改塑像這個問題解決了沒有？

生：解決了。

師：誰來做總結(jié)，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點難度，用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。

生：雖然這個塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點兒，臉上也還有毛病，所以要修改。

生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。

師：第一個問題已解決，第二個問題是什么？

生：羅丹是怎樣修改塑像的？

師：到哪去解決這個問題？

生：第2自然段。

    生：“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了�！�

師：跟他劃的一樣的請站起來。（十多位同學(xué)站了起來）

師：（問剛才讀句的那位同學(xué)）你為什么對這處描寫感興趣？

生：我覺得羅丹修改塑像時非常認(rèn)真，入迷了。

師：用課題來說就是--

生：全神貫注。

生：我覺得羅丹聚精會神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。

師：還有劃別處的嗎？

生：（讀）“大約過了一個多小時……重新把濕布披在塑像上�！�

我很有感觸，因為羅丹忙乎了一個多小時，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣。

師：你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎？

（生很有語感地讀句：“過了一個多小時……輕輕地吁了口氣”）

師：讀得很好。

師：還有哪處描寫是你感興趣的？

生：“羅丹一會兒上前……好像在跟誰說悄悄話。”

師：為什么感興趣？

生：一會兒上前，一會兒后退是看塑像有哪些毛病。

師生：上前看，是看細(xì)微的毛病，往后退，是為了看整體，向前往后都是為了把塑像修改得更完美。

師：還有哪些句子？

生：（讀）“一刻鐘過去了……情緒更加流動。”我從“半個多小時”看出羅丹很有耐心。

生：羅丹情緒激動，時間越長干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。

師：還有其它句子嗎？

    生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰說悄悄話”。

師：茨威格說的話里，有一句是最重要的，能看出來嗎？

（生讀：“人類的一切工作，……就應(yīng)該全神貫注�！保�

師：今天我來給同學(xué)們上課，我就認(rèn)為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。

三、作業(yè)。

寫寫你對課文最后一句話的感受。