五年級上冊一、二單元復習要點 導學案(北師大版五年級上冊)
發(fā)布時間：2017-9-8編輯：互聯(lián)網(wǎng)
一、近義詞
細微---細小 認真---仔細 老練---老成 茂密---稠密 棲息---生活 平靜---安靜
二、按要求寫句子
1、就在遙遠的天邊，在藍天與黃沙交界之處，我望見了一汪清粼粼的湖水（縮句） 我望見了湖水。
2、聽了這一美麗的傳說，再看那好像雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。
改為肯定句：聽了這一美麗的傳說，再看那好像雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加為這大自然的鬼斧神工叫絕。
改為反問句：聽了這一美麗的傳說，再看那好像雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，難道不讓你更加為這大自然的鬼斧神工叫絕嗎？
三、課文星空
1、默寫古詩《馬詩》：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。
2、《鞏乃斯的馬》借助對馬群奔跑的場面的描繪，表達了對不受羈絆的生命力的向往與渴求。
3、“浙江之潮，天下之偉觀也“在全文中起總領全文的作用
4、《浙江潮》這一課中描寫浙江潮的句子是：方其出遠門，進入銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。這是由遠到近的順序，從形、色、聲、勢四個方面來寫的。
5、“海涌銀為郭，江橫玉系腰”這句話的意思是：海水涌起來，成為銀子堆砌的城郭；浙江橫著，潮水給系上一條白玉的腰帶。
第三、四單元
一、根據(jù)句子的意思寫詞語
1、形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。 煥然一新 2、趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。 出其不意
3、用來比喻虛妄荒誕的言論。天方夜譚 4、形容走路時腳步放得很輕。 躡手躡腳
二、按要求寫句子
1、他慈祥的眼睛平靜地望著我（縮句） 眼睛望著我
2、這么難聽的聲音一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。（改成反問句）
這么難聽的聲音怎么可能沒有破壞了這位老人正獨享的幽靜。
三、補充句子
1、空山不見人，但聞人語響。 2、夕陽無限好，只是近黃昏。
3、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 4、暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田。
5、蜀道之難，難于上青天。 6、嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜生。
四、課文回憶錄
1、《這兒，原來是一片村莊》中的“村莊”發(fā)生變化的原因是：改革開放給村莊帶來了翻天覆地的變化。
2、《我喜歡》一文中，我最喜歡的句子是：我喜歡冬日的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
3、《唯一的聽眾》中，促使“我”每天清晨到樹林里去練琴的動力是：老婦人給“我”的鼓勵和愛護，是“我”有了信心。
4、《唯一的聽眾》中“我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈”的理解是：“我”的進步與自信都來自老人美好的心靈和善意的謊言，體現(xiàn)“我”的感激之情�！懊篮玫男撵`”指老人寬容的心靈。
5、《唯一的聽眾》中為什么“我”覺得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”的理解是：因為“我”從老人的眼睛里讀出了對“我”的關心、鼓勵，讀出了老人為“我”的琴技的點滴進步感到欣慰，讀出了老人對“我”提出的更高要求。因此，“我”覺得她慈祥的眼睛像“深深的潭水”。
第五單元
一、寫出近義詞
滋潤---濕潤 固執(zhí)---頑固 奇妙---奇異 照顧---照看
二、補充詞語
吐故納新 質(zhì)優(yōu)廉價 煥然一新 奇花異草 驚天動地 翩翩起舞 若隱若現(xiàn) 臨危不懼 難以置信
三、默寫古詩《過分水嶺》溪水無情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲�！讹嫼铣跚绾笥辍匪怃贋嚽绶胶�，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。這兩首詩的共同特點是：都是些水的，其中《飲湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！眱删涫怯昧艘粋�奇妙又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。
四、按要求寫句子
1、水的作用很大。（改為感嘆句） 水的作用真大�。�
2、運輸員固執(zhí)地說：“我不吃，我在路上可以喝涼水�！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）
運輸員固執(zhí)地說，他不吃，他在路上可以喝涼水。
3、如果沒有水時刻警惕守衛(wèi)，怎能把這些“入侵者”清楚？（改為陳述句）
如果沒有水時刻警惕守衛(wèi)，就不能把這些“入侵者”清楚。
4、同志們，我們能夠趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個蘋果嗎？（改為陳述句）
同志們，我們能夠趕走敵人，奪回陣地，我們就能吃掉這個蘋果。
4、《一個蘋果》怎么把蘋果沒有吃完是因為：大家舍不得吃，心中都想著身邊的戰(zhàn)友，都想自己再忍一忍，讓戰(zhàn)友多吃一點，這是一種高尚的階級友情，是無私的奉獻精神。
5、我對“水是生命的搖籃”的理解是：沒有水，就沒有生命，也沒有我們?nèi)祟悾侨祟愘囈陨娴纳袷ノ镔|(zhì)。
6、《水就是生命》是一篇說明文，作者介紹了關于水的常識，水的作用，講究飲水衛(wèi)生。說明了人體與水關系非常密切，人類離不開水的道理。
第六、七單元
一、日積月累
挺身而出 舉一反三 一箭雙雕 氣急敗壞 一飲而盡 懊悔不已 小心翼翼 刪繁就簡 見微知著
二、瓦特發(fā)明蒸汽機 愛迪生發(fā)明電燈泡 貝爾發(fā)明電話 萊特兄弟發(fā)明飛機 惠特尼發(fā)明標準化
三、解釋
1、舟止，從其所契者入水求之。 止：停 求：找
句子的意思是：船停下來后，他便從自己刻記號的地方跳進水里找劍。
2、舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不已惑乎！ 行：走 惑：糊涂
句子的意思是：船已經(jīng)向前走了，而劍沒有走，這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎！
3、鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐。 履：鞋 度：量
句子的意思是：鄭國有個想買鞋的人，先量好自己的腳，順手把良好的尺寸放在座位上。
4、人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。” 足：腳 度：尺寸
句子的意思是：有人問他：“你為什么不用自己的腳試試呢？”他回答說：“我寧肯相信自己的尺寸，也不相信自己的腳�！�
四、按要求寫句子
1、今天已經(jīng)晚了，我就不要去上學了。（改成疑問句） 今天已經(jīng)晚了，我還要去上學？
2、成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹。（縮寫句子） 手腕上站著鷹。
3、氣急敗壞的成吉思汗用弓箭射死了鷹（改為把字句和被字句）
改為把字句：氣急敗壞的成吉思汗用弓箭把鷹射死了。
改為被字句：鷹被氣急敗壞的成吉思汗用弓箭射死了。
五、課文回憶錄
1、《刻舟求劍》選自《呂氏春秋》，故事諷刺了：辦事愚蠢、不知事物會發(fā)生變化的人。
2、《鄭人買履》中的鄭人買不到鞋的原因是：只相信尺碼，不相信自己的腳。故事諷刺了：墨守成規(guī)，迷信教條而不尊重客觀事實的人。給我們的啟示是：要尊重客觀事實，不要墨守成規(guī)。
3、《成吉思汗和鷹》一文告訴我們的道理是：永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。
4、“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤的對待錯誤“這句話的理解是：犯了錯誤是常事。沒有什么可怕的，可怕的是沒有認識到錯誤的嚴重性，沒有去改正，任其發(fā)展。
5、《遲到》一文中，為什么“我”一看見爸爸，“我剛安靜下來的心，又害怕起來了！”？的理解是：因為爸爸很厲害，我剛剛挨了打，所以怕看見爸爸。
6、《遲到》一文中，當爸爸給我穿上花夾襖，我接過兩個銅板時，我是一種什么心情？“我”會想到什么？的理解是：“我”是一種非常感激的心情，原來爸爸是愛“我”的，他打“我”是為了讓“我”按時上學，“我”的確做錯了�！拔摇睍氲剑骸拔摇睕Q心以后不再遲到，按時到校，好好學習。
第八、九單元
一、寫出近義詞
毅力---站立 井然有序---井井有條 嚴密---周密 愧疚---內(nèi)疚 茫然---惘然 估計---揣測
二、根據(jù)意思寫出詞語
1、一點也不動。 紋絲不動 2、事情的結果不能想象，指會發(fā)展到很壞或很危險的地步。 不堪設想
3、比喻事情臨近眼前，十分緊迫。 迫在眉睫 4、形容昏暗的沒有一點光彩。 暗淡無光
三、按要求寫句子
1、她的丈夫被德軍俘虜了。（改為“把”字句） 德軍把她的丈夫俘虜了
2、人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕塑徐徐沉進大海。（縮句） 人們凝視著雕像沉進大海。
3、她難道不是一位英雄嗎？（改為陳述句） 她是一位英雄。
四、句子回憶錄
1、默寫《微笑》一文中你最喜歡的一小節(jié)：永遠微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。
2、《獻你一束花》中，機場女服務員為什么向失敗者鮮花？你認為鮮花應該獻給什么樣的人？的理解是：鮮花獻給黯淡無光的失敗者，是對失敗者的鼓勵，是失敗者將來成功的動力，無論失敗者還是成功者，只要付出了“汗水和力量”都應該得到尊重。我認為鮮花可以送給為國爭光的英雄，獻給教育事業(yè)嘔心瀝血的教師，獻給為子女的成長辛苦操勞的家長，獻給保衛(wèi)國家的解放軍，獻給保持整潔環(huán)境的清潔工人……
3、學習了《生死攸關的燭光》，“生死攸關”指的是什么？從母子三人保護秘密情報的行為中你感受到了什么？的解釋是：“生死攸關”是指關系到生存和死亡。形容非常緊要的關鍵所在。從母子三人保護秘密情報的行為中你感受到：母子三人為保護情報在德軍點燃蠟燭的緊要關頭，挺身而出，沉著、冷靜，用智慧度過了生死關頭。
4、我們能從《“諾曼底”號遇難記》中的哈爾威船長身上學到些什么？我們會學到：船長的這種沉著、冷靜、無私忘我、大無畏的精神。
5、《獻你一束花》中，“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力”的意思是什么？的理解是：她真正失敗的原因了，是自己打敗了自己。
第十單元
一、按要求寫句子
1、爸爸馴服了那匹頑劣的駿馬。（改為“被”字句） 那匹頑劣的駿馬被爸爸馴服了。
2、我們向美好的未來展翅飛去。（改為反問句） 我們難道不應該向美好的未來展翅飛去嗎？
3、地球上的礦產(chǎn)資源豐富。地球上的礦產(chǎn)資源不會再生。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞連成一句話）
雖然地球上的礦產(chǎn)資源豐富，但是地球上的礦產(chǎn)資源不會再生。
4、千島湖是一首與大自然合寫的詩。（縮句） 千島湖是詩。
二、課文精彩回放
1、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源等，變得不可再生的原因有：人類無節(jié)制地濫用自然資源、隨意破壞自然資源，再生的速度和數(shù)量趕不上使用的速度和數(shù)量，生態(tài)平衡已經(jīng)失去。
2、《鳥兒的偵察報告》中的四份報告反映的主題是：環(huán)境污染帶來的危害。
3、“大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡�！边@句話在全文中所起的作用是：總結全文，點名主題，寫出了：人類要和自然保持和諧。
第一至十單元綜合
一、按要求寫成語
1、帶“馬”字的成語：走馬觀花 單槍匹馬 一馬平川 招兵買馬 汗馬功勞 馬不停蹄 馬到成功
2、含有一對反義詞的成語：來龍去脈 千呼后擁 東倒西歪 眼高手低 口是心非 頭重腳輕 有頭無尾
3、含有寓言故事的成語：畫蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補牢 買櫝還珠 守株待兔 開卷有益 杯弓蛇影
二、按要求改句子
1、我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠。（縮句） 我看見淚珠。
2、可怕的是錯誤的對待錯誤。（改為反問句） 難道可怕的不是錯誤地對待錯誤嗎？
3、鷹在天空盤旋。（擴句） 雄鷹在藍藍的天空中自由的盤旋。
4、我被這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。（改為“把”字句）
這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛把我激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。
5、我希望有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔�。ǹs句） 我希望鳥兒飛翔。
6、他屹立在劍橋上。（擴句）他巍然屹立在劍橋上。
7、我們可以犯錯誤。我們不能重復犯錯誤。（用恰當?shù)年P聯(lián)） 我們雖然可以犯錯誤，但是不能重復犯錯誤。
8、他對我說：“總理叫你去�！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句） 他對我說，總理叫我去。
9、成吉思汗是中國歷史上一位著名的君王和勇士。（縮句）成吉思汗是君王和勇士。
10、爸爸一下把我從床上拖起來。（改成“被”字句） 我被爸爸一下從床上拖起來。
11誰都不能避免失敗。（改為反問句） 難道有人能避免失敗嗎？
12、地球被破壞了。我們別無去處。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞連起來） 如果地球被破壞了，我們就別無去處。
三、課文回憶錄。
1、《鞏乃斯的馬》一文中你最喜歡的句子是：我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可無替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷。
2、對“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的理解：遇事先不要發(fā)怒，要冷靜地思考一番，這樣才能處理好事情。
3、寫出一句有關“馬”的古詩：胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。
4、《鄭人買履》給我的啟發(fā)式：要尊重客觀事實，不要墨守成規(guī)。
5、《飲湖上初晴后雨》中把西湖比喻成古代美女西施，其中描寫她無論什么時候都很美麗的詩句是：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
6、《獻你一束花》中，你覺得從中能悟出道理的句子是：怎么？鮮花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？
7、《綠色千島湖》這一課以“綠色千島湖”作為題目是因為：千島湖指湖上有千余個島，綠色是因為千島湖水綠、島翠、山青，因此叫“綠色千島湖”。
8、《刻舟求劍》這則語言告訴我們：事物是不斷變化的，所以我們辦事情要考慮到這種變化，要懂得變通。
10、《只有一個地球》中“不斷再生”指的是：用完了還可以再有，“不斷再生”指的資源是：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源�！盀碾y”指的是：災難事件大致可以分為自然災難和人為災難。自然災難是指來自自然界的、人類不可抗拒的力量或非人為因素而導致的重大事故或自然災害；人為災難是指由人為因素或各種社會矛盾而導致的重大突發(fā)性事件。“生態(tài)災難”指的是：生態(tài)災難通常是指人與自然環(huán)境之間的生態(tài)平衡遭到人為破壞所造成的災難。常見的生態(tài)災難有1.過度砍伐森林2.向空氣中排放CO2，等各種有毒氣體，形成溫室效應，破壞臭氧層。3.過度開采石油和煤4.對大量瀕危動的滅絕負有直接責任5.污染水源
11、《遲到》爸爸那“一個字的命令”是：起。父親打“我”的原因是：我因為賴床不起，不去上學。但后來父親到學校給“我”送花夾襖和兩個銅板，從這一細節(jié)可以看出：父親對“我”既嚴格又疼愛。