課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體部分。然而，單純的課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)后進(jìn)生的顯然成效不大。如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，提高成績(jī)，成為教師課堂教學(xué)的一大難題。

    在對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的摸索中，逐漸發(fā)現(xiàn)尖子生如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘�能夠解決教師在教學(xué)活動(dòng)中無法顧及的這一難題。采取“一幫一”教學(xué)互助活動(dòng)既能有效加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自控能力，提高其學(xué)習(xí)的自覺性；也能在一定程度上矯正尖子生的自負(fù)心態(tài)。

    經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間觀察及探索，現(xiàn)將一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。首先將尖子生與后進(jìn)生進(jìn)行一一配對(duì)。采取“積分制”的獎(jiǎng)勵(lì)方法，通過課堂學(xué)習(xí)與課后作業(yè)雙向管控，不定時(shí)抽查“一幫一”的作業(yè)，有效的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效率與課堂作業(yè)的完成情況。更好的掌控后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，更在不知不覺中改掉尖子生的自負(fù)和自私的心態(tài)。

    然而，在實(shí)施過程中還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況。比如說，有的尖子生會(huì)使小性子或者耍脾氣，這時(shí)建議采取扣分的辦法，能有效解決這一難題，或者有的后進(jìn)生會(huì)采取不配合或不理睬的態(tài)度，這時(shí)需要教師采用激勵(lì)法或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，會(huì)取得意想不到的效果。

    總而言之，孩子有享受教育的權(quán)利，教師的責(zé)任就是教書育人，傾其心血于共和國(guó)的教育事業(yè)。讓共和國(guó)的花朵綻放更美麗的光彩。