[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 13 個(gè)生字，會(huì)寫"古、聲"等 6 個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、美的導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：老師寫兩個(gè)字看誰認(rèn)識。（板書：古詩）你是怎么認(rèn)識的？請認(rèn)識的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識的同學(xué)，然后小組間交流，并書寫"古""詩"。

2、你們會(huì)背古詩嗎？誰愿意背給大家聽？你還會(huì)背哪些描寫春天景色的古詩？

3、今天我們就學(xué)習(xí)第 4 課《古詩兩首》（板書：兩首）

4、學(xué)習(xí)"首"字。哪位同學(xué)認(rèn)識這個(gè)"首"字？（指名讀字、正音、擴(kuò)詞）

5、導(dǎo)入《春曉》：一千多年前，一個(gè)雨后的早晨，唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢中醒來，推開窗戶向外望去，看到了一幅如詩如畫的景色。他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩--《春曉》。

（板書：春曉）

二、美的發(fā)現(xiàn)

范讀課文、整體感知

1、出示課件：一幅春景圖。

2、學(xué)生說一說畫面上的景色。

3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩的情景中。

隨文識字，體會(huì)詩意

1、課件展示：古詩《春曉》。

自讀古詩《春曉》。

2、理解詩題。

讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時(shí)候。）

3、借助拼音初讀古詩，畫出生字，反復(fù)讀幾遍。

4、小組合作，朗讀識字。

（1）認(rèn)讀"眠、聞、處"。（同桌自學(xué)，匯報(bào)識字方法）

（2）學(xué)會(huì)"聲、多、處、知"。

（3）你讀我聽，讀字、讀詞、讀文。（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）

5、小組匯報(bào)，指導(dǎo)寫字。

（1）讀生字，組詞："古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知"。

（2）用"到處"說話。

（3）比一比：聞-問 處-外 生-聲

（4）形聲字："眠" （冬眠）（睡眠）

再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1、觀察"處、聲、多、知"的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)"處、聲、多"。

3、教師范寫指導(dǎo)。

4、學(xué)生描紅、臨摹。

三、美的升華

理解詩句、感悟欣賞

1、指名說一說詩意。

2、指名朗讀。邊聽邊思考：詩人聽到了什么？哪個(gè)字與"聽"的意思一樣？（"聞"在這里表示"聽一聽"，而不是"聞一聞"。）

3、指名提出不懂的問題。

4、引導(dǎo)探究，解決問題。

5、正確、流利地朗讀古詩。

指導(dǎo)朗讀，背誦古詩

1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律及作者的感情。

2、學(xué)生仿讀。

3、詩人看到了什么？想到了什么？（詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。）

4、《春曉》描寫的雨后清晨的景色多美��！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧!

5、采用多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

7、小組比賽，看誰背得又快又好。

布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、《春曉》、《村居》是描寫 季的古詩。

2、寫出反義詞

古------ 多------ 忙------

板書設(shè)計(jì)

春 曉

雨 后 清 晨

春 處 夜 花

眠 處 來 落

喜 不 聞 風(fēng) 知 惜

覺 啼 雨 多

曉 鳥 聲 少

春 景 圖

愛

第二課時(shí)

一、美的導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�(gè)謎語，請大家聽清謎面：

一只蝴蝶輊輕飄，

順著風(fēng)兒上九霄。

一心向著云外飄，

可惜繩子拴住腰。

2、這是什么？（指名說）

3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名詵）

揭題

1、出示課件（課文插圖）

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？

（板書課題，指導(dǎo)讀淮平舌音"村"）

二、美的發(fā)現(xiàn)

初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。

圖文對照，讀中感悟。

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？

（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）

5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！

三、美的升華

讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

課后作業(yè)

１、你能寫出門字旁的字

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

２、組字并寫下來

十 目 門 木 立 尸 火

因 口 民 耳 寸 古 里

( ) (古 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

板書設(shè)計(jì)

村居

草 鶯 楊柳 兒童 放紙鳶