13 開 天 辟 地

教學要求：

1．正確認識本課的生字，理解“縱橫交錯”、“開天辟地”等詞語。

2．流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。

3．認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

教學重、難點：

1．背誦課文，積累語言。

2．認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

教學準備：

錄音帶（關于這個故事的光盤）、小黑板

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、質(zhì)疑揭題

1．齊讀課題

2．生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）

3． 用詞素分析開天辟地什么意思。

二、檢查預習

1． 生匯報生字、詞語的自學情況。

2．匯報詞語的理解情況。

3．匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學生解決困難）

4．匯報讀課文的情況。

5．課文講了一個什么故事？

三、了解故事

1．生自由讀文。

2．在小組講述這個故事，看誰講得最具體。

3．指名講述。

四、指導識記并書寫生字、詞。

第二課時

一、激發(fā)興趣、語言積累

1．課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？

2．“開天辟地”是一個神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這篇課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）

3．這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關語句讀一讀。

手持鑿，右手握斧”（頭頂著天，腳踏著地）

“輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。”（口中呼出的氣變成了風和云……）這個句子有什么特點？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？

4．師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。

二、理解“開天辟地”的意思

“開天辟地”是一個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，你知道“開天辟地”意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）

三、拓展

你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講給大家聽一聽。

四、作業(yè)

收集神話故事

板書設計：

13 開天辟地

神力--開天辟地

身軀--化生萬物