教學(xué)目標(biāo)：

1、使生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。  

重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察、表達(dá)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河壯美。前面我們已經(jīng)欣賞了富饒美麗的西沙群島，今天老師要帶大家去游覽美麗的小興安嶺，想去嗎？

2、師板書(shū)課題。

二、整體感知。

1、看地圖，感知方位。

出發(fā)之前，我們得做些準(zhǔn)備：小興安嶺在哪里呢？我們一起來(lái)看看地圖找找方向吧�。ㄕn件出示地圖，生觀察）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生說(shuō) ，師講解：小興安嶺在我國(guó)東北地區(qū)黑龍江省的北部，與大興安嶺、長(zhǎng)白山都是我國(guó)重要的林區(qū)。

2、觀看錄像，感知美麗。

現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起去欣賞美麗的小興安嶺！（師播放錄像）

3、生談感受。

剛才老師看到大家看的那么專心，完全陶醉在其中。把你的感受說(shuō)出來(lái)與大家分享，好嗎? (生說(shuō)師評(píng)價(jià))

4、生讀課文，找中心句。

小興安嶺的景色真讓人陶醉。課文是圍繞哪句話來(lái)寫美麗的小興安嶺呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀，找一找。

挑生讀中心句，師板書(shū)（花園  寶庫(kù)）

5、理清順序。

在描寫景色時(shí)，作者是按什么順序?qū)懙哪兀可�說(shuō)師板書(shū)（春夏秋冬）

三、品讀課文，有感情的朗讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

．1、同學(xué)們，在你的腦海中，你覺(jué)得小興安嶺的什么景物最多呢？（生說(shuō)師出示課件欣賞）這里真是樹(shù)木的海洋�。∧阋哺惺艿搅藛�？

請(qǐng)大家認(rèn)真的讀第一段，從哪些詞感受到樹(shù)木多呢？（生說(shuō)數(shù)不清、幾百里、綠色的海洋）﹍﹍也能表明

樹(shù)很多。師板書(shū)  樹(shù)多  綠色的海洋

2、指導(dǎo)朗讀：你們能用朗讀把這一幅畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)嗎？（齊讀第一段）

過(guò)渡：這是小興安嶺留給我們的總體印象，一年四季的小興安嶺又分別是什么樣的呢？讓我們先走進(jìn)春天的小興安嶺。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、（課件出示第二段內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，找找春天描寫了哪些景物？（生說(shuō)師出示紅字）

2、春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)木是怎樣生長(zhǎng)的呢？(師出示課件生欣賞圖片)我們來(lái)讀讀描寫樹(shù)木的句子。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句：

a春天樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

抽出是什么意思，把抽出換成長(zhǎng)出，行嗎？

讓生比較，抽出就是長(zhǎng)出的意思。怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們想想，樹(shù)木蓄積了一個(gè)冬天的力量、一個(gè)冬天的精神，一到春天怎樣地長(zhǎng)出來(lái)��？（奮力、使勁、枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子）。

你看，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力全都寫出來(lái)了。誰(shuí)能讀出樹(shù)木生長(zhǎng)的樣子？挑生讀。

b積雪融化了，匯成小溪，淙淙地流著，淙淙你感受到了什么 ?小溪的歡快。  挑生讀。

c小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（出示課件小鹿的圖片生欣賞）

小鹿給你留下了什么印象？結(jié)合欣賞一詞讓生體會(huì)到擬人的手法，寫出了小鹿的活潑可愛(ài)。挑生讀句子，讀出小鹿的活潑可愛(ài)。板書(shū)擬人

3、總結(jié)春天特點(diǎn)，有感情的朗讀。

生說(shuō)師板書(shū)  生機(jī)勃勃

指導(dǎo)讀：春天的小興安嶺這么富有生機(jī)，讓我們一起讀出春天這生機(jī)勃勃的美！

（女生齊讀春天景色，讀出春天的柔和。）

（三）學(xué)習(xí)第三段夏天。

1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。

2、欣賞圖片，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情的朗讀。

a夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

（先欣賞夏天樹(shù)木圖片再挑生說(shuō)）“蔥蔥蘢蘢”用來(lái)形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長(zhǎng)得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹(shù)木長(zhǎng)得枝繁葉茂的特點(diǎn)。 “封”字用的真形象，它讓我們看到了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。（男生齊讀描寫樹(shù)木的句子。）

b早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。哪個(gè)詞寫得好？

（課件出示圖片）幫助學(xué)生理解“浸”。一個(gè)“浸”，讓我們感受到什么？

生說(shuō)（樹(shù)林里霧很多很濃，水汽很大。從中說(shuō)明是密密層層的葉子把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，才使霧不容易散去，整個(gè)森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。

c看圖理解“千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光”

（陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉細(xì)密的縫隙直射進(jìn)來(lái)）生齊讀

d 看圖感受野花的美 （ 挑生讀出野花的美。）

師板書(shū)  比喻 （ 滲透寫作方法  大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動(dòng)形象。）

3、總結(jié)夏天的特點(diǎn)，有感情的朗讀。

板書(shū)  蔥蔥蘢蘢

（四）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)秋天和冬天兩個(gè)自然段。出示自學(xué)提示：讀 一讀，找景物，賞一賞，品語(yǔ)句，總結(jié)特點(diǎn)，有感情朗讀。

（五）匯報(bào)展示

1、秋天這一段。

a生說(shuō)描寫了白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。

b 品味語(yǔ)句  秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。(這句寫得美，寫出了落葉隨風(fēng)飄落的樣子。)           

c秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。師板書(shū)  果實(shí)累累  

d 生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。

2、冬天這一段。

a描寫了雪花、樹(shù)、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。

b品味語(yǔ)句   西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。（風(fēng)很大，好冷�。。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無(wú)法出來(lái)找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過(guò)冬）

c   冬天一片銀白  師板書(shū)  銀白世界

d有感情的朗讀冬天。

（六）交流：如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？

四、總結(jié)全文，滲透寫作方法。

1、看板書(shū)，說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)�？偡挚�

２、按課文內(nèi)容填空。課件出示一年四季描寫樹(shù)木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點(diǎn)也不同。引導(dǎo)生描寫景物時(shí)一定要抓住景物特點(diǎn)去寫。

五、作業(yè)

1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

2背誦自己喜歡的季節(jié)。

 

 板書(shū)      

23 美麗的小興安嶺

樹(shù)多  綠色的海洋

春    生機(jī)勃勃

擬人   夏    蔥蔥蘢蘢     花園 

比喻   秋    果實(shí)累累     寶庫(kù)

冬    銀白世界

教學(xué)反思

一 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課后，我首先讓同學(xué)們觀看了帶有錄音的小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美麗與富饒深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)讓生談感受，生印象深刻。在此基礎(chǔ)上，讓生再讀課文，找中心句，理清景物描寫的順序，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備。在品讀四季景色時(shí)，我準(zhǔn)備了許多圖片，幫助生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，促進(jìn)生有感情的朗讀。

二 教法適當(dāng)。

   這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，教法上我采用了導(dǎo)、扶、放的方法。導(dǎo)體現(xiàn)在春天一段的教學(xué)中，扶體現(xiàn)在夏天一段的教學(xué)中。放體現(xiàn)在秋冬兩段的教學(xué)中，放之前總結(jié)學(xué)法，用前兩段的學(xué)法引領(lǐng)生學(xué)習(xí)。我認(rèn)為從三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況考慮，這種教法是很有必要的。

 整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會(huì)。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言的精妙，陶冶了美的情趣。

  

三、問(wèn)題反思

1.時(shí)間安排不夠合理，在學(xué)春季時(shí)，耗時(shí)過(guò)多，前松后緊，導(dǎo)致自學(xué)秋冬時(shí)，時(shí)間緊張，沒(méi)有學(xué)透。

2．雖然多媒體課件協(xié)助生更好的體會(huì)語(yǔ)言，但直觀的畫(huà)面限制了學(xué)生的想象。

四、教學(xué)重建

再教此課，我一定做到前面教學(xué)時(shí)間緊湊，節(jié)省時(shí)間，并以讀的訓(xùn)練為主，讓生邊讀邊想象畫(huà)面，充分發(fā)揮自己的想象。

總之，我要不斷進(jìn)行研究與反思，提高自己的教育教學(xué)水平。