六年級上冊語文教學(xué)計劃

一、基本情況分析：

1、學(xué)生構(gòu)成情況：

班  級 總 人 數(shù) 男 生 數(shù) 女 生  數(shù) 轉(zhuǎn)出人數(shù)

 

2、上學(xué)期學(xué)習(xí)成績分析：

總 分 均 分 及格人數(shù) 及格率 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率

            

3、學(xué)生基本情況分析：

本班學(xué)生33人，男生18人。語文能力比較突出的學(xué)生有：唐興龍、唐小桐、馮自強、劉巧盈等，后進(jìn)的學(xué)生有：王佳玉、吳志強、方偉翔等。大部分學(xué)生需繼續(xù)加強雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。

二、教材簡析：

1、指導(dǎo)思想：注重貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡語文，為他們終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、內(nèi)容編排：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，真愛我們的家園，出識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

3、地位及內(nèi)在聯(lián)系：本冊是在前十冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，與前幾冊一脈相承。體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。

4、教材重點：

展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子。

5、教材難點：

結(jié)合上下文和生活實際，深入思考體會含義深刻的句子，體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、能借助于詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩。

7、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。

8、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

9、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

四、教學(xué)措施及設(shè)想：

1、看圖學(xué)文教學(xué)時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。

2、 講讀課文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，

3、 重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

4、 加強信息反饋，注意師生溝通。

5、 讀寫結(jié)合，以讀促寫。

6、 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

7、 積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為語文學(xué)習(xí)提供實踐經(jīng)驗。

五、語文綜合性活動：

本冊教材有兩個“綜合性學(xué)習(xí)”專題。

一個是“祖國在我心中”專題，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。

另一個綜合性學(xué)習(xí)專題“輕叩詩歌的大門”安排在第六組。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──以“了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料，第一個板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集詩歌并進(jìn)行整理、欣賞；第二個板塊引導(dǎo)學(xué)生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進(jìn)行詩歌知識競賽。最后，提出寫一個簡單的活動總結(jié)。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力及語文綜合運用能力。

六、語文學(xué)科評價方案：

方式：過程性評價和終結(jié)性評價并重（加強過程性評價）；定性評價和定量性評價相結(jié)合（重視定性評價）；教師的評價，學(xué)生自我評價和學(xué)生間相互評價相結(jié)合，家長積極參與。

內(nèi)容：

1、識字、寫字評價：從音、形、義三方面進(jìn)行，是否有較強的識字能力；寫字是否做到規(guī)范、端正，有一定的速度。

2、閱讀評價：

對朗讀能力的評價：正確、流利、有感情地朗讀。

對閱讀能力的評價：能對讀物，正確完整地概括。

對欣賞能力的評價：重在評價學(xué)生的想象能力與欣賞水平。

3、口語交際評價：

評價途徑：在口語交際課上，在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，在日常生活中評價。

評價標(biāo)準(zhǔn)：是否愿意與別人主動交流，是否主動認(rèn)真地聽、講話。

4、語文實踐活動評價：

個人是否主動積極，組織開展自我評價和相互評價。著重看在活動中的合作態(tài)度和參與程度，能否發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，能

否積極主動地搜集信息和整理材料，語文知識和能力的綜合運用，學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

七、教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音機、多媒體課件等

八、教學(xué)進(jìn)度（附后）：