貴州德江青龍二小 張金成

[摘要] 教無定法，但必須有法。教會學(xué)生一些簡單的寫作技巧，是作文教學(xué)必走之路。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué) 作文 教學(xué)

　　　作文教學(xué)，是多數(shù)農(nóng)村語文教師感到頭痛的一件事；寫作文，又是多數(shù)農(nóng)村學(xué)生感到頭痛的一件事。雖然教無定法，但教必須有法。本人擔(dān)任小學(xué)二、三學(xué)段的語文教學(xué)工作已有十多個(gè)年頭，在作文教學(xué)上積淀了幾點(diǎn)精淺的做法，晾出與從事農(nóng)村語文教學(xué)工作的同仁分享，共探農(nóng)村作文教學(xué)之秘。

　　　要想教會學(xué)生游泳，教師必須“先下水”。這里的教師“先下水”，是指教師在教學(xué)生作文時(shí)，要先寫好下水文。要想別人做到的事，首先自己必須做到，而且必須做好。這句話同樣可以用于教師的作文教學(xué)工作。寫好下水文，于師己于生都有好處。于師，可以提高自己的寫作水平；教師要寫好下水文，事先要去選材、構(gòu)思、謀篇布局，動(dòng)手寫這樣一個(gè)過程，這個(gè)過程可以在學(xué)生寫作前把這些“經(jīng)驗(yàn)”傳授給學(xué)生，“引”著學(xué)生去寫。同時(shí)，教師的下水文，對學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，俗語云：妹妹不會縫鞋，嫂子有樣樣。這也體現(xiàn)了新課程理念下，師生共同“成長”理念。

　　　教會學(xué)生寫作文，從教學(xué)生寫新聞報(bào)道著手。鄉(xiāng)村學(xué)生，閱讀量少，積累的素材不多，“巧婦難為無米之炊”。彌補(bǔ)這些寫作上的不足，我采取教會學(xué)生寫新聞報(bào)道。引導(dǎo)學(xué)生寫新聞報(bào)道，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)達(dá)到了練筆之目的。在寫作技巧上，教會學(xué)生處理好新聞報(bào)道的“五個(gè)W”和“一個(gè)H”，也就是新聞報(bào)道的六個(gè)要素。“五個(gè)W”指的是英語中的“W”開頭的五個(gè)單詞：When,Where,Who,What和Why，意即何時(shí)、何地、何人、何事、何故；一個(gè)“H”指的是英文中的How，即何果。也就是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察事件，寫出什么時(shí)候，什么地方，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事，涉及哪些人，有什么樣的后果。當(dāng)然，這其中少不了老師引導(dǎo)學(xué)生有意識、有目的地走進(jìn)生活去觀察，然后提煉出有意義的標(biāo)題，最后按新聞的格式梳理成文；久而久之，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也訓(xùn)練了學(xué)生一雙“新聞眼”，鍛造了他們的生活情感，寫作水平也會隨之提高，這于學(xué)生一生都有好處。

　　　用心點(diǎn)評學(xué)生作品，做學(xué)生忠實(shí)的讀者。不論學(xué)生的作文有多稚嫩，或者文不成文，我都視為學(xué)生的“作品”，用心拜讀，小心翼翼地點(diǎn)評。人心最大的訴求，就是得到別人的認(rèn)同，希望有自己的“觀眾”。在學(xué)生的作文中，雖然我們不能為他們，大聲鼓掌、歡呼，但我們可以在文中與學(xué)生心與心的交流。在每次發(fā)放學(xué)生作文本時(shí)，我都要仔細(xì)觀察每位學(xué)生拿到本子后的動(dòng)作與面部表情，他們首先看的不是老師給他（她）改了幾個(gè)錯(cuò)字，或者添了幾個(gè)所謂的“好詞佳句”，看的是老師給他（她）們的評語；每當(dāng)看到學(xué)生讀了我給他（她）們的作文評語后，看到學(xué)生鮮花般的笑臉，我分明看出了學(xué)生心中因那份成就感而喜形于色，我自己心中也蕩起了漣漪，這不正是我們?yōu)槿酥畮熕�想看到的風(fēng)景嗎？

　　　總之，作文教學(xué)雖無定法，但作為任何一名語文教師，結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，探索出一條成功的教學(xué)路子，積極投身于教學(xué)改革中，與學(xué)生共同成長，這應(yīng)該是新課程教學(xué)所需吧。