2．口耳目 

[教學目標] 

        1．指導學生認識 12 個生字，會寫 3 個生字。認識“豎、撇、捺” 3 種筆畫。 

        2．感悟漢字的形象性，讓學生獲得學習漢字的樂趣。

        3．培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。 

[重點難點] 

         1．教學重點：認字和寫字。

          2．教學難點：字形和字義聯(lián)系起來識字的方法。 

[課時安排] 2 課時 

[教學過程]   

                        第一課時 

一、導入新課，激發(fā)興趣 

      1．今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字，請小朋友來欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動物、天體和物象、植物分為四組。) 

     2．學生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么？ (讓學生對象形字的特點有初步感受。) (導入設計旨在幫助學生初步地了解漢字的演變并引起學生學習漢字的興趣。)

二、圖文結合，自主識字 

      1．認讀生字。 

      （1）指導小朋友圈出認識的字讀一讀。不認識的字可以看一看漢語拼音。 

      （2）同桌小朋友互教互讀。 

      （3）指名讀，會讀的小朋友領大家讀一讀。

      （4）聯(lián)系生活，讓學生說一說在什么地方遇見過這些生字，并擴詞、說話。 

      （5）齊讀、開火車讀。

       2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 

      （1）小朋友已經會讀這些生字了，老師真為你們感到高興！可是我們有什么好辦法能記住這些字呢？請小朋友仔細觀察，看一看，漢字和圖畫有什么關系嗎？ 

     （2）四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導學生找到圖和字之間的關系，從而記住字形，了解字義。 [設計意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學生通過觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識字能力。 

     （3）教師小結：古時候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學的口、耳、目這些字就是由圖變化來的。 

三、游戲鞏固識字 

    玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。 

四、作業(yè) 完成書上“我會連”，以鞏固本節(jié)課所學。

五、板書設計  

                          2．口耳目 

               口    耳    目    日   月    火 

               羊    鳥    兔    木   禾    竹