教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思，會寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。

過程與方法：通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的了解。

情感態(tài)度與價值觀：重點(diǎn)體會列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對兒童的愛護(hù)，并受到愛護(hù)鳥類，熱愛自然的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，即小男孩每次回答時心中的想法。 

教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。 

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。

2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音 。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、情景引題，激發(fā)興趣

　1、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

2、學(xué)生交流后，教師簡介列寧。

3、（圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。

1）讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

2）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？

　　3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”

        書寫時筆畫要舒展。

4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。

（一）出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！�

列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：

①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。” 

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。

（二）那灰雀到底哪兒去了？

請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。

體會：

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？

（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講�！�

為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！� 

“一定會飛回來的！”

①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？

②教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的！”。

板書：勇于改錯的決心

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看

法，相互補(bǔ)充，匯報體會。

2、小結(jié)：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說--“一定會飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？--（放鳥歸園）

（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？ 

1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？

（列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答嗎？）

各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：寬容

（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。

把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。

（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來�！绷袑幋藭r此刻心里又

是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。

（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深

深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。

(四)還有哪兒不明白的地方嗎？

二、體驗、升華

1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林�？矗�它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

三、擴(kuò)展延伸

1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

2、個別交流。

四、課后作業(yè)：收集名人故事。