教學案設(shè)計時間2010年10月9日 上課時間10年  月  日

課  題 1、人有兩個寶  總79課時

三維目標  1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3．讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。   本課1-3教時

課前準備：

多媒體課件

重  點 識字、寫字 

難  點 朗讀、背誦。  

教  學  過  程  

明確目標、課前預習：

一、故事導入，揭示課題

2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導

人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。

3、這首兒歌共有幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。

三．學習生字詞。

1.在課文中找出生字，用直線畫出來。并認真的多讀幾遍。

2.同位學生互相學習生字詞。

3在教師的指導下檢測學生學習生字詞的掌握情況。可以指名同學認讀，也可以分小組讀，齊讀，賽讀。

4.分析字形，說筆順書空練習。 講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。 學習生字詞的時候，可以用不同的學習方法，指導學生學習。

質(zhì)疑探究、交流展示：精讀訓練

1、學習第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）《人有哪兩個寶》

（3）出示：雙手　大腦

（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。 

（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。

2、學習生字。

（1）出示：人　個　大　手

3、指導寫字。

“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。

“個”：“人”偏上，豎在豎中線。

 “大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。

“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。

教師范寫。

學生描紅。

學生在《習字冊》上練寫。 雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕地拍拍你的小腦袋！

認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。

（2）自學生字。

看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

交流 

歸納整理、拓展提高：一、復習

1、出示：雙手　大腦　兩個寶　人（認讀）

2、給“人、大、手”找朋友。

3、人有哪兩個寶？ 

二、繼續(xù)精讀訓練

1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？

（1）指名讀第二句。

（2）出示“會”，認讀。

（3）雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。

觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。 

雙手會做這么多的事，真是人的一個寶��！ 

（4）大腦會干什么呢？ 

“思考”什么意思？ 

（5）指導朗讀第二句。

2、學習第三句。

（1）指名讀第三句。

（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認讀。

（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？ 

（5）指導朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。   

你的雙手會做哪些事呢？學生討論交流。

觀察圖上的插圖理解“思考”，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么 

反饋檢測、課后訓練：

一、總結(jié)全文

二、朗讀背誦全文。

三、學習生字

1、出示：會、工、用、又、才。

2、自學生字�？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導寫字。

（1）講清要點，教師范寫。

“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。

“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。

“又“和“才“都是獨體字。

（2）學生描紅。

學生在《習字冊》上練寫。  總結(jié)：

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！ 

教學反思