21.動物過冬

教學目標：

         1.復習“晨、鵲、該、池”等生字以及“應該、滿地、周圍”等詞語。

         2.分角色朗讀課文。

         3.通過學習課文，了解一些動物的過冬方式，激發(fā)學生學習自然科學知識的興趣。

教學重難點：

         1、學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物過冬的常識。

         2、積累語言，進行口語能力的訓練。

教學用具：

    多媒體幻燈片

總設計意圖：

        本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們小螞蟻、燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙三種不同的過冬方式，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學生探究大自然奧秘。在學習中，尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的朗讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。

本課說課：

        這篇童話故事以寫小螞蟻找朋友為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲和青蛙三種不同過冬的方法，最后點到小螞蟻也要準備過冬的糧食，讓學生通過讀區(qū)別螞蟻和青蛙過冬的不同。從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學生探究大自然奧秘。

　　 課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續(xù)消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準備過冬的糧食。第3自然段是重點段，讓學生通過讀明白什么是冬眠，還有冬眠的時間。

教學設計：

         一.談話引入，激發(fā)興趣

  1．冬天來了，我們的周圍都發(fā)生了哪些變化呢？（樹葉落了，小草黃了，天氣冷了）

  2. 同學們，這么冷的冬天你們是怎么度過的？（穿棉衣，戴    手套，戴帽子）

  3. 那小動物們沒有衣服穿，沒有帽子和手套戴，那么它們要怎樣度過這么寒冷的冬天呢？今天，我們就繼續(xù)學習21課《動物過冬》。（板書課題）出示課件

【設計意圖：通過生活實際，激發(fā)學生的興趣，從而讓學生急于想知道小動物是如何過冬的�！�

二.初讀課文，感知課文

  1.讀了課題，你們想知道些什么？

  2.生匯報（哪些小動物過冬？它們怎樣過冬？）

  3.在讀課文之前，先來考考大家，看看你們上節(jié)課的知識學記住了沒有。（出示生字、詞語）開火車讀

  4.大家讀的真棒，現(xiàn)在這些生字詞語都進入課文里了，那你們還會認識它們嗎？那好，就讓我們打開書，自由讀課文，邊讀邊用“--”畫出文中都介紹了哪些小動物要過冬。（生自由讀課文）

  5.生匯報。（板書）

【設計意圖：二年級的識字也是重點，所以在讀課文之前先復檢生字和詞語，加深記憶，更好的讀懂課文內容。帶著問題讀，也有助于學生集中精神去找到答案�！�

三.細讀課文，體會情感

 （一）學習第一自然段

      1. 過渡：大家學的真是認真，老師要獎勵大家看欣賞一幅圖片（出示圖片），仔細觀察，圖上都有誰？在什么地方？是什么季節(jié)？

      2. 生匯報。

      3. 在這么寒冷的天氣里，樹林也非常安靜，冷冷清清的就只有小螞蟻自己呆在那里，那么它的心里會感到？（孤獨害怕）

      4. 你觀察的可真仔細，那么你們能不能把自己當成是小螞蟻來讀讀這一段呢？讀出小螞蟻的那種孤獨害怕的心情。（出示課文第一段）

      5. 先自己練讀--再個別讀--最后齊讀

  【設計意圖：通過觀察圖，來說說圖意，既能培養(yǎng)學生的表達能力，也培養(yǎng)細心的觀察力，體會樹林的冷清和螞蟻的孤單，并能讀出這種感覺�！�

 （二）學習第二自然段

    1.同學們讀的真棒，把小螞蟻孤單的心情讀了出來，那么樹林里真的沒有其他小動物了嗎？（不是）

        2.那小螞蟻的朋友們都到哪里去了呢？讓我們跟著小螞蟻一起去找一找吧！請大家快速讀第二段，找一找，小螞蟻碰到了誰？

    3.生匯報（出示圖片）

    4.小螞蟻和喜鵲之間都說了些什么？請快速用橫線畫出來，并且讀給你的同桌聽。

    5.請一組同桌站起來讀一讀。

    6.從這一段中，你知道了些什么？

    7.生匯報（板書）

    8.分組再讀第二段。（引導怎樣去讀）

    9.師小結。

  【設計意圖：這個環(huán)節(jié)重在使學生通過反復地朗讀，理解這段中動物的過冬方式，并通過細致地指導，讓學生明白，讀人物的語言要帶上合適的語氣、心情甚至動作來讀】

 （三）學習第三自然段

    1.正當小螞蟻和喜鵲說話的時候，它又看到了另一位朋友，它是誰呢？

    2.生回答。（出示圖片）

    3.過渡：小螞蟻見到青蛙可高興了，那么它們之間又說了些什么？小青蛙又是怎么過冬的？請同桌之間學習第三段。畫出青蛙是怎樣過冬的句子。（出示學習要求）

    4.生匯報。讀一讀。演一演。

    5.青蛙要去冬眠，那讀了以后，你們知道什么是冬眠了嗎？那它什么時候會醒來呢？（冬眠就是睡覺）（板書）

    6.青蛙和小螞蟻說話的時候，它一邊說一邊在干什么？（一邊說一邊用腳刨土）（出示這句話）

    7.你能不能學一學它邊說邊刨土的動作？（生演示）

    8.解釋“一邊....一邊....”的意思。（當我們能同時做兩個動作的時候，我們就可以用到這個關聯(lián)句子。）

    9.過渡：那么我們就來做個小練習。（出示句子練習題）

     （1）麗麗一邊走，一邊----。

     （2）我一邊---，一邊---。

     （3）---一邊---，一邊---。

    10.分角色朗讀第三段。

  【設計意圖：有了上一段學習的基礎，放手讓學生自己找句子，自己讀，分角色讀，體現(xiàn)學法遷移，培養(yǎng)自主、合作學習意識。通過看圖，體會一邊...一邊...的意思，并會用這個關聯(lián)句子說一句完整的話。】

 （四）學習第四自然段

    1.過渡：小螞蟻的朋友們都為過冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣做的呢？自由讀最后一段，找到答案。

    2.生匯報。（出示最后一段）（板書）

    3.小螞蟻要去準備過冬的食物了，那你們知道小螞蟻是在哪里過冬嗎？（洞里）

    4.咦，老師這有個疑問了，青蛙是在洞里過冬，小螞蟻也是在洞里過冬，它也要睡覺了嗎？（不是）那么它們之間有什么不一樣的？

    5.生匯報。（青蛙是要睡在洞里整個冬天，不吃不動，而小螞蟻不睡覺，要吃也要活動。）

    6.師小結。

  【設計意圖：通過對比，了解螞蟻和青蛙雖然都在洞里過冬，但它們的方式并不一樣�！�

  四.精讀課文，升華情感

    1.讀了課文之后，你們知道有哪些小動物要過冬了嗎？知道它們的過冬方式了嗎？（知道了）

    2.那你們喜歡這些小動物嗎？（喜歡）那你喜歡誰就讀誰說的話。

    3.分角色朗讀全文。

  【設計意圖：讓學生帶著喜歡的情感再讀全文，讀中再次感悟理解動物的過冬方式的不同。】

  五.拓展延伸，開拓思維

    1.除了課文中介紹的這幾種小動物，老師還為大家?guī)�來了一些小動物，它們也要過冬了，我們一起去看看吧�。ǔ鍪緢D片）

    2.生觀察，并說出都有哪些小動物。

  【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計重在培養(yǎng)學生口語交際的基本能力，教育學生在交際活動中，學會傾聽、表達和交流。同時，激發(fā)學生探索自然科學的興趣�！�

  六.教師總結

       同學們，今天你們的表現(xiàn)都非常的棒，也收獲了不少的動物過冬的知識，在我們的大自然里，還有許許多多的知識，只要你們多讀書，細心的觀察，你們就會收獲更多的知識，學到更多的東西�。�

  【設計意圖：對學生這節(jié)課的表現(xiàn)表示肯定，并通過剛才的圖片激發(fā)學生探索大自然的奧秘，學習掌握更多動物過冬的知識，拓展眼界�！�

 

 

  板書設計：    21．動物過冬

        

         燕子、杜鵑、黃鸝--飛到南方

         喜鵲--留在本地

         青蛙--洞里冬眠

         螞蟻--準備食物