第五單元

教學(xué)要求：

  語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。

  積少成多---《送孟浩然之廣陵》

  閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

              能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

              筆下生輝----自己家中感人的事情。

              教學(xué)重難點(diǎn)：

1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)步驟

                              第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

               出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。

              認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

              小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。

              出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

6、出示課本例子

7、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌�三個(gè)都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌�三個(gè)都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌�三個(gè)都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌�三個(gè)都是表示家用電器的。

8、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。

9、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”

10、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

4、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

11、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

12、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

13、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。

14、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè) 背誦《送孟浩然之廣陵》

第 二、三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫(xiě)《送孟浩然之廣陵》

二、能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事

三、教師讀題目要求。

四、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

五、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

六、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

七、筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”

八、總結(jié)

九、學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導(dǎo)

第六單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

4、通過(guò)閱讀平臺(tái)中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力。

6、通過(guò)筆下生輝，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：寫(xiě)一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡(jiǎn)單課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵�？凑l(shuí)的花朵開(kāi)得最鮮，開(kāi)得最艷！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

語(yǔ)海暢游

1、漢字真有趣

（課件出示教材中的兩幅圖畫(huà)）

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫(huà)，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖畫(huà)，比較圖畫(huà)和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

[在觀察、比較中明白兩個(gè)字是怎樣造出來(lái)的。]

（第一幅圖說(shuō)明“即”的造字過(guò)程，畫(huà)的是一個(gè)人嘴對(duì)著裝滿美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說(shuō)明“既”的造字過(guò)程，畫(huà)的是一個(gè)人頭背著裝滿美食的容器，表示“吃飽了”，所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。）

（3）（板書(shū)：即   既）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩個(gè)字，它們有什么不同？

1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這兩個(gè)字，誰(shuí)能為這兩個(gè)字組詞呢？

2）你還知道哪些形近字的造字過(guò)程呢？說(shuō)一說(shuō)。

[學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的積累來(lái)匯報(bào)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。]

2、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）

這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實(shí)啦！

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。

玉石經(jīng)過(guò)琢磨 ( zhuó mó )，變得更加光華美麗。

米芾認(rèn)真地琢磨( zuó mo )字貼。

鍋里的水沸騰了。

天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來(lái)。

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，其他同學(xué)想一想，這幾個(gè)句子都是什么意思呢？

（2）句子的意思我們了解了，可是同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子中，又會(huì)有哪些不同的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這幾句話，討論討論，看看你有那些看法。

（3）學(xué)生討論后匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（結(jié)實(shí)： 第一句中是“牢固，耐穿”的意思。

             第二句中是“勇敢，堅(jiān)強(qiáng)”的意思。

琢磨： 第一句中是“打磨”的意思。

第二句中是“思考”的意思。

沸騰： 第一句中是“水燒到一定的溫度，熱氣上升�！�

第二句中是“氣氛熱烈”）

（4）你還能舉出這樣的例子嗎？說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、搜集不同漢字的造字過(guò)程資料。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，我們要再次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，不但與那里各族的友誼格言相聚，還要去“向奶奶學(xué)語(yǔ)言”。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、積少成多

同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)��?lái)一組。

（課件出示）

樹(shù)直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺(jué)不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺(jué)不到困難。（鄂倫春族）

有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒(méi)有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

（第一句是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得直，它的作用就大，人如果要正直，就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。

第二句告訴我們要廣結(jié)朋友，朋友越多，困難就越容易解決。

第三句是說(shuō)有朋友的人，心胸開(kāi)闊；沒(méi)有朋友的人，心胸就狹窄。

第四句是講人的智慧不在于年齡的大小，也就是說(shuō)并不是年齡越大就越有智慧，而在于是否愛(ài)動(dòng)腦筋。一時(shí)友好不是友誼，平時(shí)經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。

這四句格言說(shuō)明了朋友的重要，并告訴我們什么才是真正的友誼。）

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣嘧x幾遍格言，能試著背下來(lái)嗎？

（2）你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2、閱讀平臺(tái)

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報(bào)。

[學(xué)生可結(jié)合短文中的句子來(lái)理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)，教師不進(jìn)行過(guò)多的分析講解。]

（4）你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？提出來(lái)共同討論。

[鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力]

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

 

第三、四課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說(shuō)會(huì)道

（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過(guò)）

再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。

1）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。

2）向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（5）確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說(shuō)清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠(chéng)懇。]

（7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說(shuō)會(huì)道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）習(xí)作內(nèi)容：

寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

　　　1、提出習(xí)作要求：

　　　�。�1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。

　　　　（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)�，要�?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

　　　2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

　　　3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。

　　　4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。

2、進(jìn)一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫(xiě)什么？從哪些方面寫(xiě)？（2）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)印象最深的事（3）引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)�。先介紹事情發(fā)生在什么時(shí)候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

（4）作文的題目自己擬定。

第七單元

教學(xué)目標(biāo)：　

1、使生學(xué)會(huì)從意義和用法兩個(gè)方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2、懂得成語(yǔ)的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過(guò)自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

難點(diǎn)：編、寫(xiě)動(dòng)物寓言故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、寓言故事。

2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園七，相信在這里，你會(huì)有更多的收獲�，F(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練 

語(yǔ)海暢游

1、漢字真有趣

（課件出示）

“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣�！岸伞弊侄嘀付伤�上，過(guò)江過(guò)河用船渡，“度”字多指時(shí)間上，假日節(jié)日用歡度。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？

（2）學(xué)生討論，然后匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

（“渡”有三點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時(shí)間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個(gè)詞嗎？

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。）

（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說(shuō)一說(shuō)。

[通過(guò)拓展的練習(xí)，更能提高學(xué)生的識(shí)字能力。]

2、讀一讀，查查成語(yǔ)詞典，理解它們的意思，再說(shuō)幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

今天，老師帶來(lái)了一些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，請(qǐng)看：（課件出示）

鶴立雞群         虎頭蛇尾          雞犬不寧

井底之蛙         鼠目寸光          狡兔三窟

九牛一毛         渾水摸魚(yú)          羊腸小道

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（2）你知道這些成語(yǔ)的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

（3）學(xué)生查詞典，理解詞語(yǔ)的字面意思及其引申義和比喻義。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾 ：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無(wú)終，開(kāi)始聲勢(shì)浩大，后來(lái)勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見(jiàn)識(shí)少的人。

鼠目寸光：形容目光短淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個(gè)洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚(yú) ：比喻趁混亂時(shí)機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦��?/p>

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

[不能只單純地說(shuō)字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出引申義和比喻義]

（5）你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，讓大家共同來(lái)分享。

3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫(xiě)的。

（課件出示短文）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）學(xué)生讀文討論后匯報(bào)。

（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（這段話是圍繞第一句“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫(xiě)的，因?yàn)楹竺娴膸拙湓捴v的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說(shuō)科學(xué)家揭開(kāi)了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看，這段話先概括地說(shuō)，再具體地說(shuō)。）

（4）同學(xué)們說(shuō)得可真好，那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎？請(qǐng)你找出來(lái)，與大家交流交流。

[這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的]

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、把你知道的音同形似的字寫(xiě)出來(lái)，再組成詞語(yǔ)。

3、繼續(xù)收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)和成語(yǔ)，想知道嗎？那就跟我來(lái)吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練 

積少成多

讀讀背背 

（課件出示）

畫(huà)眉鳥(niǎo)

百囀（zhuàn）千聲隨意移，

山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)，

不及林間自在啼。

             （宋   歐陽(yáng)修）

（1）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀詩(shī)，然后教師指名讀。

（提示學(xué)生注意詩(shī)的節(jié)奏）

（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意？從中你體會(huì)到了什么？

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

（在開(kāi)滿鮮花的山崗上，在長(zhǎng)著各種樹(shù)木的林子里，畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹(shù)林間自由自在地啼叫。

這首詩(shī)詠畫(huà)眉鳥(niǎo)，表現(xiàn)了畫(huà)眉鳥(niǎo)在自由天地飛翔的歡樂(lè)和被囚后的痛苦，反映了詩(shī)人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了詩(shī)意，你能背誦下來(lái)嗎？試一試。

我的采集本（課件出示）

螳螂捕蟬，黃雀在后

鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏櫪，志在千里

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)

（都是有關(guān)動(dòng)物的，包含兩個(gè)分句，由8個(gè)字組成。）

（3）誰(shuí)能說(shuō)出這些成語(yǔ)里面都有哪些故事呢？

（學(xué)生能夠說(shuō)出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。）

（4）你還知道其他相類似的成語(yǔ)嗎？說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、抄寫(xiě)成語(yǔ)。 

第三課時(shí)

（閱讀平臺(tái)）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個(gè)寓言故事，《獅子和鹿》

（板書(shū)：獅子和鹿）

二、學(xué)習(xí)短文

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個(gè)小故事主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生讀文，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理。

（一只鹿開(kāi)始得意地欣賞自己的角精美別致，而認(rèn)為自己的腿太細(xì)，太難看。后來(lái)有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長(zhǎng)腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時(shí)候，鹿的角被樹(shù)枝掛住，鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌�，鹿�?duì)自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開(kāi)始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來(lái)喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個(gè)寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢？

3、學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。

（任何事物既有它的長(zhǎng)處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒(méi)有類似的事情呢？學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去面對(duì)生活中的事情呢？

（學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確的引導(dǎo)）

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。 

第四、五課時(shí)

一、導(dǎo)入

一個(gè)深刻的道理，包含在一個(gè)有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動(dòng)物之間的事，實(shí)際上還是為了教育人，我們讀后也會(huì)受到很大的啟發(fā)。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

語(yǔ)文大課堂

1、收集動(dòng)物的寓言故事，填寫(xiě)讀書(shū)卡片。

（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？

（2）學(xué)生匯報(bào)收集到的寓言故事。

（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個(gè)呢？這個(gè)故事中又包含了一個(gè)什么道理呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們完成下面的讀書(shū)卡片。 

故事名稱 主人公 主要內(nèi)容 包含的道理 選自何處 

2、以小組為單位講動(dòng)物寓言故事，評(píng)一評(píng)讀書(shū)卡片。

（1）小組內(nèi)互相講講寓言故事。

（2）評(píng)出完成得好的讀書(shū)卡片，并說(shuō)明好在哪里。

3、講、演動(dòng)物寓言故事，或把故事內(nèi)容畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。

（1）剛才，同學(xué)們?cè)u(píng)出了好的讀書(shū)卡片，那你們?cè)覆辉敢庵v你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)呢？

（2）下面我們就開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

[學(xué)生可選擇多種方式，體現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，尊重學(xué)生。]

（3）學(xué)生展示。

（看誰(shuí)的故事講得生動(dòng)，哪些同學(xué)演得精彩，誰(shuí)的連環(huán)畫(huà)畫(huà)得形象。）

4、編、寫(xiě)動(dòng)物寓言故事。

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？

（2）如果讓你來(lái)編一個(gè)動(dòng)物寓言故事，你準(zhǔn)備編一個(gè)怎樣的故事呢？

（3）故事里有什么動(dòng)物呢？它們做了什么事？說(shuō)了什么話呢？

（4）你為什么要編這樣一個(gè)故事呢？故事里包含一個(gè)怎樣的道理呢？

（5）出示要求（課件）

一、故事要有趣味性；

二、故事中要包含一個(gè)道理；

三、故事內(nèi)容要完整，條理清楚。

（1）同學(xué)們可以自己編，也可以幾個(gè)人一起編，編好后說(shuō)一說(shuō)。

（2）動(dòng)筆把編好的故事寫(xiě)下來(lái)。

（寫(xiě)故事時(shí)可以對(duì)故事做一些修改。）

（3）出示學(xué)生寫(xiě)的動(dòng)物寓意言故事，讀一讀，評(píng)一評(píng)。

四、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、這節(jié)課，我們通過(guò)讀、講、演、畫(huà)、編等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫(xiě)了寓言故事，你們真是了不起！

2、把自己編寫(xiě)的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)。

第八單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)構(gòu)成的趣味性。

2、讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。

4、運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，閱讀理解詩(shī)及短文，提高閱讀能力。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

6、寫(xiě)出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。

難點(diǎn)：寫(xiě)出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡(jiǎn)單課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，相信大家在這里會(huì)收獲更大的知識(shí)碩果。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

語(yǔ)海暢游

1、詞語(yǔ)真有趣（課件出示）

鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)    梅蘭竹菊    亭臺(tái)樓閣

琴棋書(shū)畫(huà)    筆墨紙硯    喜怒哀樂(lè)

衣食住行    柴米油鹽    酸甜苦辣

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？

[教師不要去講解，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)]

（每個(gè)詞語(yǔ)的四個(gè)字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構(gòu)成屬于并列式）

（2）動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？

（3）教師再出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀。

[教師的參與，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

2、讀一讀，填一填。（課件出示）

忽然  竟然  依然  仍然  不然  顯然  當(dāng)然

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，它們有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)出這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

（這些詞語(yǔ)都帶有一個(gè)“然”字，但意思卻有所不同。）

[對(duì)于詞語(yǔ)的意思學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就可以，不要死記硬背。]

（課件出示）

夏天還沒(méi)到，天氣          熱起來(lái)了。

花落了一地，              昨夜刮了大風(fēng)。

端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗           保留了下來(lái)。

西門豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，          村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

（2）同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，想一想，應(yīng)該怎樣填呢？

（3）學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。

夏天還沒(méi)到，天氣  忽然        熱起來(lái)了。

花落了一地，    顯然          昨夜刮了大風(fēng)。

端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗       竟然    保留了下來(lái)。

西門豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，  不然        村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

（“忽然”表示來(lái)得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺(jué)到，非常明顯的意思；“竟然”是沒(méi)想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說(shuō)的情況。）

[對(duì)于詞義的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解體會(huì)，不要求死記硬背。]

3、讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么。（課件出示）

這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酰�不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財(cái)，我怎么能饒你們呢？

這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財(cái)，我不能饒你們。

孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏怎么會(huì)使人感動(dòng)呢？

孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏不會(huì)使人感動(dòng)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些呢？為什么？你是怎樣體會(huì)到的？

（2）學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)后匯報(bào)。

（每組中的第一句是反問(wèn)句，比第二句陳述句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。）

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出反問(wèn)句所表達(dá)的強(qiáng)烈感情。

（4）你還能從我們學(xué)過(guò)的課文中找到反問(wèn)句嗎？讀一讀。

三、課堂總結(jié)

看來(lái)，無(wú)論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學(xué)們仔細(xì)的去學(xué)習(xí)和探索，就會(huì)知道得更多。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是讀背古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、積少成多

讀讀背背

（課件出示）

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

平明送客楚山孤。

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，

一片冰心在玉壺。

（唐王昌齡）

（1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗讀這首詩(shī)，你能說(shuō)出詩(shī)的大意嗎？

（秋冬時(shí)節(jié)，冷雨灑滿江面的夜晚，詩(shī)人來(lái)到潤(rùn)州。天亮的時(shí)候，詩(shī)人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩(shī)人對(duì)他的朋友說(shuō)“洛陽(yáng)的親朋好友如果問(wèn)起我的情況，就說(shuō)我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）

（2）表達(dá)了作者怎樣的感情呢？

（這首詩(shī)借送友人，一方面表達(dá)了他當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的離愁別恨，點(diǎn)明自己孤獨(dú)的心境，另一方面表白自己對(duì)世人的種種非議的抗議。）

（3）反復(fù)練讀

（4）背誦

2、閱讀平臺(tái)

（1）簡(jiǎn)介俞伯牙

（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，想一想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（春秋時(shí)代著名的音樂(lè)家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽(tīng)懂他的心意的鐘子期，激動(dòng)地稱鐘子期為知音。）

（3）再讀短文，說(shuō)說(shuō)短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說(shuō)的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生討論交流后匯報(bào)。

（短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂(lè)，知道他的琴聲表達(dá)什么意思。后來(lái)“知音”指知己的朋友。）

（4）你有知音嗎？

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你最大的收獲是什么？

2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。

第三、四課時(shí)

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語(yǔ)文百花園”，就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，趕快展示自己的才華吧！

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、能說(shuō)會(huì)道

（1）同學(xué)們，你還記得《端午節(jié)的由來(lái)》這篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

（2）是啊，各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？

（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生交流起來(lái)并不困難，而且可以互相補(bǔ)充。]

（4）哪個(gè)小組愿意在班級(jí)交流？把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽(tīng)。

[學(xué)生可以按不同的分類來(lái)匯報(bào)：可以是紀(jì)念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達(dá)一種心情的。另外也可以按時(shí)間的順序來(lái)說(shuō)明。教師不做固定的要求]

（5）看來(lái)，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習(xí)俗中，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（6）你對(duì)哪些習(xí)俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？

[學(xué)生小組內(nèi)討論交流]

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的建議？

[學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。]

筆下生輝

1、同學(xué)們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國(guó)際節(jié)日，還有一些特殊的節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、植樹(shù)節(jié)，等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習(xí)作，就寫(xiě)某個(gè)節(jié)日給你留下深刻印象的事吧！

（課件出示）

（1）你想寫(xiě)什么節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)？

（2）在這個(gè)節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？

（3）怎樣寫(xiě)才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢？

2、讀了這些內(nèi)容，你又明白了什么？

[通過(guò)閱讀提示，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，明確習(xí)作的要求]

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

[通過(guò)互相交流，可以互相啟發(fā)]

4、想好了，就把它寫(xiě)下來(lái)。

[自擬題目，寫(xiě)草稿。注意要通過(guò)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)突出節(jié)日的氣氛。]

5、寫(xiě)好后，學(xué)生自讀自改。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、本節(jié)課，我們結(jié)束了本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”的暢游，相信同學(xué)們都會(huì)有自己的所得，只要你努力，就會(huì)有更多的收獲。

2、繼續(xù)完善自己的習(xí)作。