《看戲》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) (鄂教版四年級下冊)
發(fā)布時間：2017-2-7編輯：互聯(lián)網(wǎng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動和藝術(shù)家精彩表演的場景。
3．能感受藝術(shù)家精湛的藝術(shù)與崇高的品德，感受人民對藝術(shù)家的喜愛。
4．學(xué)習(xí)精彩場面描寫以及關(guān)鍵詞語對于表現(xiàn)文章中心思想的作用。
【學(xué)習(xí)重難點】
能邊讀邊想象觀眾激動和藝術(shù)家精彩表演的場景，感受藝術(shù)家精湛的藝術(shù)與崇高的品德，感受人民對藝術(shù)家的喜愛。學(xué)習(xí)精彩場面的描寫以及關(guān)鍵詞語對于表現(xiàn)文章中心思想的作用。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會藝術(shù)家精彩表演的場景。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇介紹我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術(shù)家無比熱愛的激動場面，以及藝術(shù)家精彩表演的場面。
【知識鏈接】
學(xué)生們對京劇、梅蘭芳都不熟悉，了解。對此，教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
【自主學(xué)習(xí)】
1、我會讀：蜃樓、奸讒、忠心耿耿、鏗鏘、鴉雀無聲、充沛
2、照樣子寫詞語
例：忠心耿耿（ABCC）
___________ ___________ ___________ ___________
3、在括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~。
�。ā 。┑牟椒ā 。ā 。┑慕z繡 �。ā 。┑牟氏肌 。ā 。┑木�
�。ā 。┑拇蛩恪 。ā 。┑臒崆椤 。ā 。┑牟阶印 。ā 。┑恼坡�
4、在文中找出下列詞語的反義詞。
悲歡-- 忠誠-- 決心--
大公-- 遼遠(yuǎn)-- 柔和--
5、初讀課文，梳理內(nèi)容。課文是按看戲前、看戲中、看戲后的順序來描寫梅蘭芳的精彩表演和觀眾的反映，用雙豎線在文中標(biāo)示，并把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題。
①觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。
“消逝”是什么意思？這句話中作者把女主角比作什么？“觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝”說明了什么？
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�、谟^眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。
“鴉雀無聲”是什么意思？觀眾為什么像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲？
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2、找出文中描寫“觀眾”的精彩片斷寫下來并談感受。
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3、找出描寫“觀眾反響”的片斷寫下來并談感受。
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【練練測測】
1、理解課文填空。
課文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在___________________的事情，贊揚了________________和________________，表達(dá)了____________________________的喜愛。
2、辨字組詞。
奸（ �。 ∽嫞ā 。 ÷殻ā 。 】兀ā 。�
殲（ �。 v（ �。 ∪。ā 。 ∏唬ā 。�
3、聯(lián)系上下文理解詞語并選兩個寫句子。
輕盈、矯健、圓潤、顫動、柔和、鏗鏘、優(yōu)雅、婀娜
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【拓展延伸】
搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
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【教師反思】
《看戲》教學(xué)反思
By wangqinxue 發(fā)表于 2008-9-30 3:05:00
《看戲》三步教學(xué)法
遷移法，也叫延伸法，是語文課堂教學(xué)教法創(chuàng)新的一種有效手段。這種方法是對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐砸菪背觯锹?lián)系課文知識點精心設(shè)計的有關(guān)語文活動。目的是擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，增加新鮮活水，以拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)新能力。
我在和學(xué)生共同品味《看戲》一文第四段文字時，就對課文有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了延伸，學(xué)生反映不錯。具體步驟簡述如下。
第一步：語言的品讀。
語文學(xué)習(xí)，目的之一使學(xué)生通過對語言的感受品味賞析，獲得美的享受，并培養(yǎng)其審美鑒賞能力。據(jù)此，教學(xué)這一段，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：聲音是看不見，摸不著的，是無形的，但作者卻把它寫得有聲有色，神形兼?zhèn)洌屇阕x來如聞其聲，如見其形，如臨其境，竟至于如癡如醉。作者為什么寫得這么活？
使學(xué)生在品析前獲得初步感受，而不至于“無動于衷”，我先讓學(xué)生欣賞一個梅蘭芳古裝表演京劇唱段的畫面（采用多媒體課件）。然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，使學(xué)生活動起來，通過讀、說、析、品、誦體會文章語言的形象美和意蘊美，并理解這樣寫的妙處。
討論總結(jié)：
比喻 有形狀：珠子
歌聲：無形 －－－ 有形 有神態(tài)：一笑一顰 優(yōu)雅婀娜
有動感：滾、滴、濺、落
（吐字圓潤，聲音透亮，清脆美妙）
第二步：知識的延伸。
在理解知識點的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旎顒樱罕疚纳朴趹?yīng)用比喻的修辭手法，提高了語言的表達(dá)效果，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。無獨有偶，劉鶚的《老殘游記》中有一篇《明湖居聽書》，也有一段描寫演員唱腔的精美文字。下面我們來欣賞一下。（學(xué)生興味盎然）
顯示：“……唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸地越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折；幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起�；腥缬砂羴矸逦髅妫实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸迩捅谇ж�，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻至扇子崖，又見南天門更在扇子崖上。逾翻逾險，愈險愈奇。
那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動�！�
讓學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合文字，聽一段與短文情景配套的評彈唱段。然后聯(lián)系課文第四段在寫法上的特點，請學(xué)生談自己的理解和看法：這段文字哪些語句寫得特別好，為什么？
學(xué)生的討論，五花八門，各具特色，體現(xiàn)出他們已經(jīng)有所感悟，且有些確有獨到的見解，頗讓老師感到幸福。如：
“‘ 像一線鋼絲拋入天際’這個句子運用了比喻，寫出了聲音的又高又細(xì)，有力強(qiáng)勁�！�
如：“把聲音的逐步提高比作‘由傲來峰西面攀登泰山’寫出了聲音的‘高’和‘險’，讓聽眾揪心。”
又如：“‘像一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里……’運用比喻，寫出了聲音的輕快、曲折、婉轉(zhuǎn)�！�
……最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
無形的聲音 比喻 有形的事物
�。� 聽覺形象 ） �。� 視覺形象）
第三步：應(yīng)用創(chuàng)新。
語言的理解感悟是吸收的過程，而語言的運用創(chuàng)造是輸出的過程，而兩者同樣重要。故第三步重在讓學(xué)生在嘗試中獲得創(chuàng)造的快樂。
引導(dǎo)：這種描寫實在奇絕，它通過比喻手法的應(yīng)用，把“無形的聲音”用“有形的事物”來寫，把聽覺形象轉(zhuǎn)換成視覺形象，叫人美不勝收。這一個個生動形象的比喻，讓我們感覺到祖國語言的精美。我們也要自覺仿寫和創(chuàng)寫類似的句子，用最新最美的話語贊美壯麗人生，描繪美好生活。
1、練習(xí)：要求運用比喻的修辭，寫一段200字左右的文字，描繪你最熟悉的歌星（歌唱家）的演唱。
以上三個教學(xué)步驟由淺入深，由表及里，先品析吸收，再拓寬延伸，最后運用創(chuàng)新，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移，體現(xiàn)了語文教學(xué)過程中的整體觀。尤其在讓學(xué)生體味將聽覺形象轉(zhuǎn)為視覺形象的精妙時，既授人以魚，更授人以漁，教學(xué)活動落到實處，學(xué)生肯定會獲益匪淺。
2、《看戲》中的名段：“那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的的個人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情�！� 仿寫。