一、教學(xué)要求：

　　1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

　　2、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫(huà)、寫(xiě)作能力。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值

　　2、解題：詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎？誰(shuí)知道題目是什么意思？

　　3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。

　　4、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容。

　　5、師示范朗讀。

　　6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

　　7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

　　8、字詞質(zhì)、釋疑。

　　　�。☉�(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。

　　　　　憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。

　　　　屐齒：木底鞋下的橫梁。

　　　　小扣：輕輕地敲。

　　　　柴扉：柴門。

　　　　　久：很長(zhǎng)時(shí)間。）

　　9、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解。

　　（大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。）

　　10、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：

　　師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

　�。☉�(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。）

　　11、啟發(fā)想象：

　�、�、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

　�、�、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）

　　（有柳樹(shù)和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）

　　12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)。（學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà)）

　　13、交流：投影學(xué)生的畫(huà)，師生評(píng)議。

　　14、試試：將本詩(shī)用自己的話改作一下（可以是詩(shī)，也可以是散文。）

　　15、習(xí)作，交流，評(píng)議。

　　16、背誦詩(shī)句。

　　17、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

　　五、作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》。

六、教學(xué)總結(jié)：

古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫(xiě)得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。

　　在教學(xué)中怎樣激發(fā)興趣、發(fā)展想象，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)呢？我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：在學(xué)生初步懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，緊緊扣住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行推敲探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并掌握學(xué)習(xí)方法。

　　一、抓住“小扣柴扉久不開(kāi)”讓學(xué)生追究久不開(kāi)的原因。讓學(xué)生議論后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”，從而弄清“久不開(kāi)”的真正原因，體會(huì)上下句倒裝的關(guān)系。再讓學(xué)生口頭練習(xí)把詩(shī)句中的倒裝句改為直敘：“讓我輕輕敲門很久也不開(kāi)門，大概是園林的主人害怕客人的木屐踏壞那些青翠的青苔吧！”而讓學(xué)生掌握作者的逆向思維方法，也就是聯(lián)系上下句理解課文，的學(xué)習(xí)方法。接著又進(jìn)一步抓住“柴扉久不開(kāi)”時(shí)詩(shī)人想些什么？心情怎樣？讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情--失望、掃興、遺憾，為下文詩(shī)人看到紅杏的快慰心情的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。這也是教給學(xué)生體會(huì)感情的學(xué)習(xí)方法。

　　二、抓住“春色滿園”的“滿”字，激發(fā)學(xué)生想象春色之美，并從描述春色滿園美景中得到美的享受和陶冶。教師設(shè)題：詩(shī)人根據(jù)什么想象園內(nèi)春色滿園，你能從一個(gè)“滿”字結(jié)合自己的生活經(jīng)歷述園內(nèi)美麗景色。發(fā)展學(xué)生想象力和表達(dá)能力。然后再問(wèn)：詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏出墻來(lái)，想到園內(nèi)滿園春色，感情有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的快慰心情。

　　三、抓住三四句中“關(guān)”和“出”這一對(duì)關(guān)鍵詞一對(duì)矛盾對(duì)立的詞去引導(dǎo)學(xué)生探索體會(huì)這兩句的深刻含義--春天美在富有生命力，任何東西都阻攔不了，教師提出：是誰(shuí)關(guān)住春色，用什么“關(guān)”住春色？紅杏是怎樣“出”墻來(lái)？紅杏為什么能“出”墻？高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？這些設(shè)問(wèn)由淺至深由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)。富有思考想象價(jià)值也有趣味性。這就比較順利的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的深刻含義--一切有生命的事物是不能禁錮的，它們會(huì)沖破牢籠，按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)展生長(zhǎng)起來(lái)。