第一課時

　　教學目的要求：

　　　1、學會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　　2、初步理解課文內容。

　　　3、賞讀品味有關描寫杏花的句子。

　　教學重點：

　　　　讀通全文，初步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、看圖揭題：

　　　1、看圖，圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

　　　2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？

　　　3、板書《第一朵杏花》。

　　　4、讀課題，質疑。

　　二、帶著問題初讀課文，要求：

　　　1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。

　　　2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？

　　　3、讀了課文你有了哪些新的問題？

　　　4、再讀課文，說說課文講了什么內容？

　　三、小組交流討論自己的自學情況。

　　四、全班匯報：

　　　1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

　　　2、指名分節(jié)讀讀課文。

　　　3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題？

　　　　�。▽τ趯W生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。）

　　　4、概括講講課文的主要內容。

　　五、賞讀品味：

　　　　本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？

　　　　“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

　　　　“春風吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

　　　　“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花�！�

　　　　指導有感情的朗讀。

　　六、布置作業(yè)：

　　　1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人？

　　　2、抄寫詞語。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學目的要求：

　　　1、理解課文內容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。

　　　2、情景演示，培養(yǎng)學生的表演能力及品字析句能力。

　　教學重點：

　　　　通過品、讀、析、演，感受人物的特點。

　　教學過程：

　　一、回顧導入：

　　　　課文主要講了什么？

　　二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。

　　　1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后在小組中交流。

　　　2、全班交流匯報。

　　　　　重點理解“習慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的？”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。

　　　3、相機指導學生讀好對話。

　　　　　過渡：“時間像飛箭，轉眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當他看到第一朵杏花開時, 他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀?/p>

　　三、情景演示,體會人物心情．（6-15自然段）

　　　1、讀課文,小組中分角色演示當時的情景。

　　　2、指名演示對話，其它同學仔細看，仔細品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學的表演。

　　　3、給這段對話加上一定的提示語。

　　　4、指導學生有感情的朗讀。

　　　5、導讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人

　　四、學習最后一段：

　　　1、齊讀。

　　　2、理解“精確”一詞。

　　　�。ㄏ日f說“精確”是什么意思？再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。）

　　五、通讀全文，總結。

　　　1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？

　　　2、匯報交流。

　　　3、學習了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度？從他的身上，你受到了什么啟發(fā)

　　六、課后作業(yè)：

　　　　進一步搜集竺可楨的有關資料。