教學目標：

1.繼續(xù)學習課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。

2.學習作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教法：

     以讀為主，引導學生抓關鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。

教學重、難點：

     重點是了解夾竹桃的特點。難點是學習抓住特點描寫事物的方法。

.教學過程：

一.教師談話引入新課。

  師導：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。

二.品讀語句，體會感悟。

       師導：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對作者來說，卻是最值得留念、最值得回憶的花，可見作者多么的愛夾竹桃。請同學們默讀課文，找一找哪個語句點明了作者愛夾竹桃的原因？ 

    反饋后，出示課件，讀這句話。

師導：夾竹桃的婉美、韌性表現在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學習課文。

(一) 體會婉美。

1、.教師指名說“婉美”的意思。引導學生用換詞等方法。(美麗；美好)

2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學生閉目想象畫面。

3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導學生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。

師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學們看大屏幕。

（二）體會韌性。

1、出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”

    師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。

 2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）

   3、輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導學生抓關鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。

   4、引導學生用上面的句子“夾竹桃，你  ，我           你！”

句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。

    5、師小結：無論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風吐艷。春天的和風里，它在爛漫的花叢中笑；在夏季的暴雨里，它仍然笑盈盈；在秋天的清冷里，它送走了謝幕的花兒們，這不正體現它難能可貴的韌性嗎？

（三）了解想象。

1、師：作者喜歡夾竹桃，因為它婉美，它的韌性，還因為它讓作者產生了許多想象，那么作者都有哪些想象呢？

2、讓學生自讀第四自然段，教師出示要求：

（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？ 

（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？ 

3、集體反饋。

（1） 指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？

（2） 指導朗讀，將學生領入情境。

4、教師創(chuàng)設語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……（學生自然地接著說課文的內容）

  4、拓展想象，同學們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是         句式說話）

  5、有感情地讀這一段，教師相機指導。

6、分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。

  三、回顧全文，總結全文。

1、 學生有感情地朗讀自己喜歡地段落。

2、 說說第一自然段和最后一自然段的關系。

3、教師總結：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！

四、拓展訓練。

你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學聽，再寫寫。

五、板書設計

                          13夾竹桃

                        

                            婉美

        愛夾竹桃            韌性

                            產生想象