《迷路的小鴨子》教學設計 (鄂教版一年級下冊)
發(fā)布時間：2017-8-21編輯：互聯(lián)網(wǎng)
學習目標：
1、復習鞏固“路、送、住、寶、辦、淚、聽、拍”8個生字，“鴨、傷、熱、抱、助、嘆、急、�！�8個生字。學寫“淚、聽、拍”3個生字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，重點讀好3、4、5自然段。
3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
學習重難點：
1、學寫“淚、聽、拍”3個生字。
2、分角色朗讀課文3、4、5自然段。
3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
學習過程：
課前黑板上貼“小白兔圖”和“你的家在哪兒？”
一、復習生字，鞏固字音。
1、上節(jié)課我們初讀了21、迷路的小鴨子，認識了幾個生字新詞朋友，還記得嗎？出示課件（詞語）指名讀，其他學生跟讀。
2、復習過渡：小鴨子說不清楚自己的家住在哪兒，熱心的小白兔沒有辦法幫它找到家。
二、細讀課文，讀中體驗感悟。
�。ㄒ唬⿲W習第3自然段。
1、小鴨子又哭了，這可怎么辦呢？
打開書121頁，自由讀第3段，小鴨子又遇到了誰？
2、用直線標出：小青蛙幫助它的句子，是怎么說的，怎么做的。指名回答。出示課件（第三自然段劃線）。指名讀，貼板書。
教師相機指導朗讀。全班讀，讀出熱心、關切地語氣。
3、小青蛙能幫它找到家嗎？為什么？指名回答。
4、出示課件（小青蛙和小鴨子的對話）男女生分角色讀，老師讀旁白。
每個人都有自己的爸爸媽媽，到底是哪位爸爸媽媽呀。出示卡片：發(fā)愁，指名讀。教師引述：小青蛙發(fā)愁了，到哪兒去找呢？
5、小鴨子說不清楚自己的爸爸媽媽叫什么，小青蛙也沒辦法幫它找到家，小鴨子哭得更厲害了。
�。ǘ⿲W習第4自然段。
1、聽到這哭聲，小松鼠從樹上跳下了。自由讀第四段，邊讀邊用橫線劃出：它幫助小鴨子的句子。指名讀。
2、讀對話，一組學生讀小青蛙，另一組讀小鴨子。它能找到小鴨子的家嗎？為什么？
教師：連自己的名字都說不清楚，出示詞卡：嘆了口氣，不知道該怎么辦。
�。ㄈ⿲W習第五自然段。
1、天漸漸黑了，小鴨子哭得更厲害了。聽到這哭聲，小鳥飛來了。它又是怎樣幫助小鴨子找到了鴨媽媽呢？自由讀第五段劃橫線。指名回答。出示課件（小鳥的動作和語言）
2、指導朗讀。讀中思考想象：小鳥“一路不停地打聽”時，會碰到哪些小動物怎么打聽？啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
3、在大家的努力下，瞧！出示課件（鴨媽媽圖）鴨媽媽急急忙忙跑來了，指名讀鴨媽媽的話。它怎么知道是自己丟的的小寶寶呢？小鴨子見了媽媽嘎嘎叫，帶著眼淚拍著翅膀笑了。它會對媽媽說什么？
4、分角色朗讀。
四、聯(lián)系生活，讀中探究。
1、這么多小動物都熱心地幫助小鴨子，最終通過小鳥的四處打聽，才找到小鴨子的媽媽。迷路的小鴨子應該怎樣說，別人才能很快幫它找到家？
2、教師小結(jié)：原來小鴨子說不清楚自己的名字、爸爸媽媽的名字、自己家的地址，所以他的家很難找。那同學們能說清楚嗎？指名回答這三個問題。如果你迷路了，別人一定可以很快幫你找到家。
3、互動識字，規(guī)范書寫。
1）、認讀生字“淚、聽、拍”，互動交流識記生字方法。強調(diào)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
2）、老師范寫“聽”。
3）、學生練寫生字，老師巡視，提示寫字姿勢。
板書設計：
21、迷路的小鴨子
兔圖 你的家在哪兒？
蛙圖 你爸爸媽媽叫什么名字？
松鼠圖 你叫什么名字呀？
鳥圖 紅腳紅嘴巴，一身黃絨毛……