【教學(xué)目標】

　　　1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語氣。

　　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心。

　　　3、正確書寫“明”“已”“早”“床”四個生字。

　　【教學(xué)重難點】

　　　1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語氣。

　　　2、正確書寫“明”“已”“早”“床”四個生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧課文，導(dǎo)入新課

　　　　1、復(fù)習(xí)生字、詞。

　　　　2、他是怎么練的呢？咱們一起去看看吧！

　　二、讀中品悟，積累語言

　　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　　　(1)自由讀課文第二自然段

　　　　(2)多種形式讀句子，情景表演，模擬小鴨子的動作。(指導(dǎo)朗讀，體會“自言自語”)

　　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　　　(1) 自由讀課文第三自然段

　　　　(2) 多種形式讀句子（指導(dǎo)朗讀，體會“陰沉沉”“一個勁兒”）

　　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　　　(1)出示圖片，學(xué)生看圖說。

　　　　(2) 讀句子（指導(dǎo)朗讀，體會“痛痛快快”）

　　三、揭示結(jié)果，體驗升華

　　　1、自由讀讀第五自然段

　　　2、想像小鴨子當了長跑運動員嗎？你是從哪句話里知道的？

　　　3、對比1、5自然段

　　　4、看到小鴨子今天的樣子，你想對小鴨子說些什么？

　　四、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　　1、認讀生字“明”“已”“早”“床”

　　　2、同桌相互交流，怎樣記住他們呢？

　　　3、教師范寫生字。

　　　4、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　　　　　　　　　　　 　　《明天再練吧》說課稿

　　

　　設(shè)計意圖：

　　本課教材內(nèi)容簡單，淺顯易懂，因此在本課的教學(xué)設(shè)計中，通過創(chuàng)設(shè)情景及多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進文本，與文中人物產(chǎn)生感情碰撞，從而實現(xiàn)與文本對話。在教學(xué)過程中，我以“小鴨子在下了決心之后，卻不能克服自己的怕苦、貪玩的弱點”這個特點為線索，讓學(xué)生最終明白“小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的”原因？讓學(xué)生

　　在讀中產(chǎn)生感悟，在感悟中與文本產(chǎn)生共鳴，在交流中使認識和思想得到升華。

　　課文中間三個自然段結(jié)構(gòu)相似，是本文教學(xué)的重點，在教學(xué)設(shè)計中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，我采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀課文。如：表演讀，讓學(xué)生模仿小鴨子的動作邊讀邊體會，在讀中感受到小鴨子的害怕，知道他是被忽變的天氣嚇倒了；想象讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想下雨時的小鴨會想什么，加以引讀，設(shè)身處地的感受到小鴨這次又是被惡劣的天氣嚇得沒有一點勇氣了；看圖讀，引發(fā)學(xué)生體會晴朗天氣時小鴨子的愉悅心情，從而激發(fā)學(xué)生進一步思考：多次下決心練跑步的小鴨子這時應(yīng)該干什么？這時，學(xué)生會由此領(lǐng)會到小鴨子是再次因為貪玩而放棄了練長跑。通過這樣不斷的思想碰撞，讓學(xué)生不斷生發(fā)自己的認識，逐漸實現(xiàn)老師啟發(fā)，學(xué)生深入思考的目的。對比讀，突出文章的重點，讓學(xué)生懂得做事要有恒心的道理。在課文最后一段的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了出示當初小鴨子對大家表的決心的話語這一環(huán)節(jié)，對比朗讀激發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生自然而然的得出結(jié)論--做事情要堅持，有恒心。

　　課程標準在閱讀目標中強調(diào)語言和積累，低年級教學(xué)不僅要反復(fù)讀好重點語句，生字的識記和書寫尤為重要。對本課中幾個較難讀和重要的詞指導(dǎo)學(xué)生多讀多記，讓學(xué)生通過同學(xué)自由交流，采用自己獨特的方法識記字形，如：熟字的組合、偏旁加熟字，形近字辨析等方法來解決學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)。因為方法來自孩子們，學(xué)生更加樂于接受。