目標(biāo)：1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。

　　　　　2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。”等含義深刻的句子。

　　　　　3、把握文章的主題，體會(huì)師生之間濃濃的情誼。

　　重點(diǎn)：了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛(ài)學(xué)生的好老師，體會(huì)濃濃的師生情。

　　難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　教具：多媒體課件

　　時(shí)間：一課時(shí)

　　過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　　1、出示一段話，指名讀。

　　　2、師：這段話中的“蘇老師”指的是我國(guó)著名作家：蘇叔陽(yáng)。他曾經(jīng)任教于中國(guó)人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時(shí)的風(fēng)采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人，給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師--教歷史課的劉老師分不開(kāi)的。

　　　3、揭示課題，板書(shū)

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　　1、課文開(kāi)頭告訴我們什么？自由讀，交流

　　　2、針對(duì)這一節(jié)，提問(wèn)

　　三、學(xué)習(xí)2-5節(jié)

　　　1、作者從小到大，有很多老師教過(guò)他，在他看來(lái)，劉老師的教學(xué)有些什么特點(diǎn)呢？

　　　　　默讀第5節(jié)，思考，交流。（學(xué)生答得好，答得不好）

　　　　　板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言；與眾不同

　　　　　指導(dǎo)朗讀

　　　2、過(guò)渡：劉老師教的是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些？

　　　　　從第四節(jié)中找到相關(guān)語(yǔ)句，理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。

　　　　　后來(lái)，作者能考入大學(xué)歷史系，包括他自己在給學(xué)生們講“黨史”吸引學(xué)生，這都是與劉老師有很大的關(guān)系。

　　　　　板書(shū)：吸引人

　　　3、全文從頭到尾都是在寫(xiě)劉老師，其中第2、3節(jié)是從人物的外貌、一個(gè)動(dòng)作具體展開(kāi)描寫(xiě)的。

　　　　　與同桌一起找找相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中能看出什么？

　　　　　板書(shū)：忠厚，幽默，敬業(yè)

　　　4、課文不但寫(xiě)了劉老師，還寫(xiě)了“我們”

　　　　　出示句子，齊讀，分析

　　　　　文中對(duì)于“我們”的側(cè)面描寫(xiě)，是為了說(shuō)明什么？

　　　　　板書(shū)：尊敬

　　　5、剛才我們從四個(gè)方面對(duì)劉老師進(jìn)行了分析，你對(duì)那個(gè)內(nèi)容印象最深呢？找自己感興趣的段落，讀一讀，試著背一背。

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

　　　1、正因?yàn)閯⒗蠋熓沁@樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會(huì)--（深深地、深深地思念著）

　　　2、雖然只有短短的一句，但包含著學(xué)生對(duì)老師的崇高的敬意和無(wú)盡的思念。同時(shí)又與簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭相呼應(yīng)。

　　　　　過(guò)渡：的確，每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程都離不開(kāi)師長(zhǎng)的引導(dǎo)，就象花兒離不開(kāi)園丁的栽培一樣。一位好老師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合

　　　　剛才我們抓住四個(gè)方面對(duì)劉老師進(jìn)行了分析，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們模仿這種方法，對(duì)某個(gè)人物進(jìn)行描寫(xiě)。（根據(jù)時(shí)間，也可抓住一方面描寫(xiě)）

　　　�。▍⒖純�(nèi)容：xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄）

　　板書(shū)：

　　　　　　　　　　　　　　　　35、我的老師

　　　　　　　　　　　　劉老師　　教　　我們　　歷史課

　　　　　　　　　忠厚、幽默、敬業(yè)　　與眾不同　　尊敬　　吸引人