小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)

第一課時(shí)

　　�、倌芡�順、流利、有感情地朗讀課文。

　　�、谧x懂課文，能體會(huì)課文中含義深刻的句子。

　　�、勰芨惺艿杰娦杼庨L(zhǎng)為革命勝利不惜犧牲自己的崇高品質(zhì)。

　　本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　弄清為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座豐碑。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　　1、你歡聽英雄故事嗎？你知道哪些解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄？

　　　2、談話導(dǎo)入：是呀！為了新中國(guó)的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。這節(jié)課，讓我們將紛飛的思緒再次拉回那艱苦的斗爭(zhēng)歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的又一個(gè)感人故事。

　　二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　�。ㄒ唬┮蛔x課文：掃清生字障礙，解決難讀詞句，讀通讀順課文。

　　　（二）二讀課文：弄清文章主要講了一件什么事？

　　�。ㄈ�）三讀課文：質(zhì)疑探究，找出自己認(rèn)為含義深刻的句子。

　　　（四）四讀課文：品味詞句，弄清句子的深刻含義。

　　 品讀一、二自然段，感受環(huán)境惡劣與隊(duì)伍裝備差。

　 　　學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)部隊(duì)的裝備怎樣？

　　 品讀“將軍”聽到“死訊”后情緒變化的詞句。

　　 　學(xué)生討論：將軍情緒發(fā)生怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　 品讀第七自然段。

　 　　學(xué)生交流：讀到這，你最大的感受是什么？

　　 品讀第14自然段。

　　 　學(xué)生探討：（1）文中“堅(jiān)定的腳步聲”實(shí)際上指什么堅(jiān)定？

　　　 　　　　　（2）文中“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”的“這樣的隊(duì)伍”指怎樣的隊(duì)伍？

　　 品讀第14自然段。

　　　 學(xué)生體會(huì)：“晶瑩的豐碑”指什么？

　�。ㄎ澹┱�體感知全文，為“豐碑”寫碑文，升華情感。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

　　　1.了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。

　　　2.弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。

　　　3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　　4.有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　　1.文字投影片二框

　　　2.音樂一段

　　教學(xué)時(shí)間：　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一.揭題、初步了解課文內(nèi)容

　　　1.板書課題豐碑(bei)

　　　　“碑”字正音、辨形。

　　　　“豐碑”是指什么？

　　　　課文中的“豐碑”到底是指什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開，找找答案。為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢？

　　　2.師范讀課文，一邊聽老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什么事？

　　　3.教流

　　　　問：知道軍需處長(zhǎng)是做什么工作的？

　　　　軍需處是一個(gè)怎樣的部門呢？

　　　4.介紹時(shí)代背景

　　　　《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè)。

　　　5.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？

　　　6.指名分段，討論分段段意：

　　　　一(1)講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。一(1-2)

　　　　二(2)講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。二(3-7)

　　　　三(3-13)講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑三(8-11)

　　　　四(14)講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。四(12-14)

　　二.講讀第一段

　　1.指名讀第一段，找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難？

　　2.討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)？你找了哪些詞語(yǔ)？

　　　(1)“冰坨”是什么意思？這里用大冰坨比喻什么？這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。

　　　(2)“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們，我們一起來(lái)聽一聽、想一想，這是一種怎樣的情景。

　　　(3)“吞掉”說明風(fēng)雪之大，大得要把這之隊(duì)伍吃掉。

　　3.同學(xué)們已經(jīng)有所感染了，讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié)。

　　4.小結(jié)：這一段的天氣描寫為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。

　　三.講讀第二段

　　　1.默讀第二段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難？把描寫這些困難的句子找出來(lái)，自己站起來(lái)讀一讀。

　　　2.燈片出示第三句

　　　　“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊�！�

　　　　(1)釋“惡劣”、“襲擊”

　　　　(2)除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？指名讀。

　　　　　板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……

　　　　a.提示：“吃不上飯”時(shí)說什么呢？

　　　　　“睡雪窩”呢？

　　　　　“一天要走一百幾十里路”呢？

　　　　　“遭到敵人的突然襲擊”呢？

　　　　b.那么，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難？

　　　　c.這句話，一連串用了四個(gè)“可能”，寫出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個(gè)句子，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈現(xiàn)在我們眼前，增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。

　　　(3)有感情朗讀.

　　　(4)這個(gè)長(zhǎng)句寫得也很有順序,它按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的呢？我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。

　　3.小結(jié)引讀第四句

　　　困難實(shí)在太多，任務(wù)實(shí)在太艱巨，這不是一般人能經(jīng)得起的，將軍陷入了沉思，他想些什么呢？------

　　　板書:嚴(yán)峻的考驗(yàn)

　　4.齊讀第二小節(jié)

　　5.配樂感讀1.2節(jié)

　　四.作業(yè)

　　1.選詞填空

　　　　　嚴(yán)肅　嚴(yán)厲　嚴(yán)格　嚴(yán)峻

　　　(1)在任何時(shí)候，我們都要經(jīng)受住各種（）的考驗(yàn)。

　　　(2)李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫（）。

　　　(3)對(duì)待工作,我們的態(tài)度要（）認(rèn)真、不能馬馬虎虎。

　　　(4)爸爸的目光變得（）起來(lái)，弟弟慚愧地低下了頭。

　　2.抄寫詞兒

　　3.有感情地朗讀課文