知識與技能目標：

　　　1、準確認讀本課13個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　　2、了解法布爾小時候?qū)�昆蟲有著濃厚興趣的具體故事

　　過程與方法目標：

　　　通過朗讀、感悟，抓住文中具體的詞語和句子體會出法布爾對昆蟲的強烈興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　　從法布爾的故事中受到啟示：從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，興趣是最好的老師。

　　教學重點：了解法布爾小時候?qū)�昆蟲有著濃厚興趣的具體故事。

　　教學難點：從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的強烈興趣。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　　1、（課件出示：昆蟲的影片）有一個人從小就對這些昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至把這些小蟲子裝在衣服的口袋里，這個人就是法布爾，（課件出示：法布爾圖）這節(jié)課我們共同來學習《裝滿昆蟲的口袋》這一課，一起走進法布爾的童年生活。（板書：裝滿昆蟲的口袋）

　　　　生：齊讀課題（裝滿昆蟲的口袋）

　　二、初讀課文，整體感知，自主識字

　　　1、初讀課文，邊讀邊標好自然段的序號，在讀中解決不認識的生字。

　　　2、（課件出示：所有詞語。）學生自己試讀所有詞語

　　　3、（課件出示：單個詞語）開火車來讀詞語。

　　　4、（課件出示：所有生字）和同桌互相讀一讀，并進行評價。

　　　5、檢查認識生字情況。

　　三、品讀課文，自主感悟

　　　1、用自己喜歡的方式再讀課文，看從幾件事寫出了法布爾對昆蟲的濃厚興趣？

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　　　1、哪幾個自然寫了法布爾找紡織娘的事？（2、3自然段）

　　　2、指名2、3自然段，從文中的哪些語句寫出法布爾對昆蟲的濃厚興趣？

　　　　　學生讀，匯報

　　　�。�1）第二自然段。引導學生結(jié)合句子主要談自己的體會。

　　　　（2）“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”

　　　　　　　根據(jù)這句話中的兩個嘆號初步練習朗讀

　　　�。�3）三天前，法布爾就告訴媽媽，花從里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌�，F(xiàn)在他終于找到了這位“歌唱家”。

　　　　　法布爾整整找了三天啊，他在這三天里為了找到了這只紡織娘，可能做了些什么，遇到了什么困難？

　　　　　這就是法布爾找到的那只全身翠綠、觸角細長的會唱歌的紡織娘，卻讓法布爾找了三天，你覺得他是個什么樣的孩子？

　　　　�。ㄕn件出示：現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。和不帶引號的。）你來讀讀，這句話加上和去掉這個引號有什么不同，說說你的想法？

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，體會迷戀

　　　1、法布爾對昆蟲有著那么濃厚的興趣，可并不是每個人都理解他，爸爸對待他的興趣是什么樣的態(tài)度？

　　　2、默讀課文的4、5、6自然段，把你從課文找到寫法布爾迷戀昆蟲的相關(guān)語句畫下來。

　　　�。�1）“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界�！�

　　　　　　　一動不動地趴、靜靜地、觀察、結(jié)合學生體會一動不動多么的不容易。

　　　�。�2）“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’�！�

　　　�。�3）在池塘的草叢里，法布爾發(fā)現(xiàn)了一只全身碧藍、比櫻桃還要小一些的甲蟲。

　　　　　　　通過讀感受小甲蟲的美。

　　四、引讀明意，回歸整體

　　　　爸爸感受到了兒子對昆蟲的迷戀，我們也通過文中的兩個小故事看出了法布爾對昆蟲的濃厚興趣，他對昆蟲的興趣越來越強烈，甚至已經(jīng)種在心里。正是這種興趣--（課件出示：正是這種興趣，把他引進了科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界。）