教學(xué)目標(biāo)

　　　1蹦苷確讀寫生字新詞。

　　　2崩識量撾模學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點詞體會課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　　3貝摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點

　　　了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識，體會課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　　1彼鴨壁虎的有關(guān)資料：如形體、生活習(xí)性等。

　　　2北諢⒌慕萄Ч彝肌

　　教學(xué)時間

　　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料

　　　1苯裉煳頤搶囪習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

　　　2鼻臚學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料。

　　　3焙茫我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音

　　　1弊遠(yuǎn)量撾模畫出生字新詞。

　　　2背檣讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　　1弊遠(yuǎn)磷暈潁嚎撾慕檣芰吮諢⒌哪男┨氐�？可分螏讉�部分？

　　　2斃∽樘致郟交流，師巡視指導(dǎo)。

　　　3迸紗表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　四、自主學(xué)文，了解特點

　　　　你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個部分展開學(xué)習(xí)，注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。

　　　1備聰把習(xí)方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合法”等。

　　　2弊匝⊙Хㄗ雜勺楹蝦獻(xiàn)餮習(xí)。

　　五、匯報交流，深入理解

　　　1.從壁虎的外形，你體會到了什么？

　　　2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將？

　　　　(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。

　　　　(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會。

　　　　(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點。

　　　3.可借助多媒體教學(xué)，重點理解第六段。

　　　　(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。

　　　　(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

　　　　(3)多種形式讀，體會壁虎的機(jī)靈可愛。

　　　4.借助多媒體教學(xué)，體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。

　　　5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。

　　　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

　　　　(2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者留心觀察、抓住事物特點進(jìn)行敘述的方法。

　　　　(3)讀寫結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。

　　板書設(shè)計

　　　　　　　　　　　10　飛檐走壁的虎將　吞食蟲子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　捕食蝎子　名副其實的虎將

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　胃口大

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飛檐走壁

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巧妙避敵　大自然的神奇

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　靜靜冬眠

《飛檐走壁的虎將》是西師版語文四年級下冊三單元的第一篇課文。這篇課文是一篇介紹壁虎的文章，由名字中的“虎”字引出“虎將”，并以此為基點介紹了壁虎的各種生活習(xí)性。本課的段落層次分明，語言生動。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”�！白x中質(zhì)疑，讀中解疑”。學(xué)生是課堂的主人，是讀課文的主人，教師是學(xué)生讀書的向?qū)�。我們有必要教給他們一些簡單的讀書方法，逐步達(dá)到“自能讀書”的目的�！讹w檐走壁的虎將》這篇課文段落層次清楚，三到七自然段的結(jié)構(gòu)相似，按“總--分”的結(jié)構(gòu)來寫的。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，圍繞“學(xué)生怎樣學(xué)”來設(shè)計“教師怎樣教”。

首先，在講讀中滲透學(xué)法，在教學(xué)第三自然時，讓學(xué)生圍繞“壁虎有什么特點？你從哪些詞句中體會到的？”這個問題去讀課文，去討論，去做批注。在段的小結(jié)時引導(dǎo)學(xué)生回顧概括、歸納出“一讀二找三想四討論”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步得到鞏固和深化。領(lǐng)悟了這種學(xué)習(xí)方法為解決后面的問題奠定了基礎(chǔ)。

其次，在自讀中應(yīng)用學(xué)法，進(jìn)行學(xué)法遷移。學(xué)法是為了用法，教師應(yīng)增強(qiáng)訓(xùn)練意識，充分挖掘教材中的訓(xùn)練因素是學(xué)生能舉一反三，練就閱讀的熟練技巧。在學(xué)習(xí)第四到七自然段時，放手讓學(xué)生用以上學(xué)法去自讀課文，根據(jù)閱讀提示“勾畫出中心句，寫了壁虎的什么特點？從哪里體會到的？”在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自學(xué)，然后進(jìn)行交流。半扶半放，最后最后完全放手讓學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)步驟自己學(xué)習(xí)，以期將這一學(xué)法內(nèi)化為自己的能力。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實了學(xué)法指導(dǎo)，真正達(dá)到了“教是為了不需要教”的目的。