矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思

執(zhí)教者 田玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖

教學(xué)過程：

一、了解成語故事

1、出示三組成語：（或者讓學(xué)生回憶自己熟悉的成語，并進(jìn)行歸類）

畫蛇添足 揠苗助長(zhǎng) 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛 畫蛇添足 守株待兔（寓言故事）

夸父逐日 八仙過海 嫦娥奔月 精衛(wèi)填海 女媧補(bǔ)天 開天辟地（神話故事）

三顧茅廬 望梅止渴 完璧歸趙 四面楚歌 負(fù)荊請(qǐng)罪 精忠報(bào)國(guó)（歷史故事）

2、小結(jié)：上面三組成語有的來至于寓言故事，有的來源于神話傳說故事，有的來源于歷史故事。

3、我們今天學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事：這個(gè)成語故事是個(gè)寓言故事，寓言故事有什么特點(diǎn)呢？

二、初步了解內(nèi)容

1、出示“自相矛盾”的原文。（課件）

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者①，譽(yù)之曰②：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也③�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰④：“以子之矛陷于之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。--《韓非子》

[注釋]

①鬻（yù）--賣。

②譽(yù)--贊美。 （課文為什么用“夸口”一詞）

③陷--攻破。這里是刺透的意思。（課文中用的是什么詞語--戳穿）

④或曰--有的人說。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和課文說說古文的大意。（隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞“戳”）

（目的是驅(qū)使學(xué)生能靜心讀文，為理解寓意打下基礎(chǔ)。）

三、深入理解寓意

1、“其人弗能應(yīng)也”是什么意思？課文用了一個(gè)什么詞語來描繪的？并引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，賣矛和盾人的言行舉止；圍觀人的言行舉止。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文說說他為什么“張口結(jié)舌”？如果你是圍觀人又會(huì)說些什么呢？

3、小結(jié)：文中那個(gè)人說的什么話，前后抵觸，相互矛盾了？

四、延伸拓展

1、找一找下列句子中自相矛盾的地方。

（1）一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂?/p>

（2）我們班基本上一半同學(xué)達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

（3）我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。

（4）我估計(jì)他這道題一定錯(cuò)了。

（5）全班所有同學(xué)基本上都制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（6）店主說：“本店的鋼筆寫字特別清晰，什么改正液也涂不掉�！庇滞其N改正液說，“用本店的改正液什么筆寫的都能涂掉。”

2、根據(jù)提供的材料，進(jìn)行擴(kuò)寫。

一天中午，小明到文具店買學(xué)習(xí)用品，店主向他推銷鋼筆和改正液。

板書：

自相矛盾

矛 什么盾都能戳穿

盾 什么矛都戳不穿

說話前后抵觸

教后反思：

課文《自相矛盾》簡(jiǎn)短易懂，對(duì)于這樣的課文如何教學(xué)？我的想法是：成語故事只不過是個(gè)引子，目的是通過該文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗戶，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)浩瀚的成語故事世界之中，了解祖國(guó)的文化，體會(huì)祖國(guó)語言的博大精深。為此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先對(duì)成語故事進(jìn)行了復(fù)習(xí)歸類，并了解寓言故事的特點(diǎn)。接著出示《自相矛盾》的原文，讓學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行閱讀理解。目的是讓學(xué)生靜下心來讀課文。接著，抓住文中的關(guān)鍵詞“張口結(jié)舌”，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，觀察插圖，展開想象，進(jìn)一步探究其原因，品味出寓意。最后通過適當(dāng)拓展，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)寓意的感悟。

反思一：課堂中要能引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文。

對(duì)于這樣的課文，內(nèi)容學(xué)生早已熟知，那么如何使學(xué)生能靜下心來通過讀書、品味語言呢？我以故事原文為引子，讓學(xué)生再次靜下心來閱讀課文。并隨機(jī)品味文中的語言：“譽(yù)”是贊美的意思，課文中作者卻用了“夸口”，這是為什么呢？以此引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，感悟作者用詞的考究。

反思二：課堂中要重視學(xué)生的語言訓(xùn)練。

本文雖然通俗易懂，但要真正的把寓意說清楚，說明白，還是有點(diǎn)難度的。教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住“張口結(jié)舌”一詞，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

反思三：語文教學(xué)要能和生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

生活中“自相矛盾”的事例是很多的，但讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)劊�還是有點(diǎn)困難。主要表現(xiàn)在學(xué)生知道但不知如何表達(dá)。為此，我先出示了一些范例，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，而后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，具體表達(dá)。但由于的時(shí)間的問題，學(xué)生說的時(shí)間不夠充裕。