寫(xiě)身邊的一個(gè)人

                 河南省安陽(yáng)市殷都區(qū)教研室  羅杰

【習(xí)作要求】

   在你的身邊，有關(guān)心疼愛(ài)你的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶，有誨人不倦的校長(zhǎng)、老師，有活潑可愛(ài)的小伙伴，還有工人叔叔、農(nóng)民伯伯、售貨員阿姨、醫(yī)生護(hù)士、公交司機(jī)……選擇一個(gè)人寫(xiě)一篇作文。要通過(guò)具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自己定，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。

指導(dǎo)課

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前了解，收集材料

1筆Γ赫飩誑危我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)身邊的一個(gè)人，請(qǐng)看作文要求：（生讀要求）

2筆Γ閡桓魴瞧誶埃羅老師已經(jīng)把作文題目告訴大家了，提前告訴大家，是想讓大家在這一段時(shí)間里思考一下你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？為什么寫(xiě)他？并利用課余時(shí)間對(duì)所寫(xiě)人物進(jìn)行進(jìn)一步觀察、了解、采訪(fǎng)，搜集他的具體事例，大家思考、準(zhǔn)備了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：把作文提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)各種方式搜集所寫(xiě)人物的具體事例，想法有四：（1）解決學(xué)生沒(méi)什么可寫(xiě)，胡編亂造的問(wèn)題。（2）經(jīng)過(guò)學(xué)生親自觀察、了解，對(duì)所寫(xiě)人物有更深刻的感受，文章能夠表達(dá)出真情實(shí)感。（3）學(xué)生在觀察、了解和對(duì)各種人的采訪(fǎng)中，可以全方位、立體地去了解這個(gè)人，只有認(rèn)識(shí)深刻，寫(xiě)出來(lái)的人物才鮮活。（4）讓學(xué)生感受到作文離不開(kāi)生活，生活孕育作文，要養(yǎng)成平時(shí)留心觀察積累素材的好習(xí)慣。）

3鄙交流。

二、抓住聯(lián)系，恰當(dāng)選材

1筆Γ壕過(guò)大家課前的觀察、了解、采訪(fǎng)，收集到了所寫(xiě)人物大量、真實(shí)的材料，解決了沒(méi)什么可寫(xiě)的問(wèn)題，但面對(duì)這么多事例，你又有什么新的想法和問(wèn)題？（預(yù)測(cè)：學(xué)生的問(wèn)題大體集中在材料太多不知怎么用和不會(huì)把人物寫(xiě)鮮活這兩個(gè)問(wèn)題上。）

2筆Γ赫餉炊嗨夭腦趺從貌藕俠�？又攒]把人物寫(xiě)鮮活？這都是我們需要解決的問(wèn)題，這節(jié)課就先來(lái)解決如何選材、組材的問(wèn)題。

3苯淌ρ≡褚晃謊生的素材進(jìn)行指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生面對(duì)大量事例，怎么合理地去用，是擺在學(xué)生面前的問(wèn)題，此時(shí)教師應(yīng)加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟出只有抓住事件間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x材、組材，寫(xiě)出的人物才深刻、有立體感，同時(shí)也體會(huì)到事前了解、準(zhǔn)備得越充分，就越容易刻畫(huà)出鮮活的人物。）

三、感悟題目，搭設(shè)框架

1背鍪疽恍┨餑浚讓生感悟出好的題目可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2弊櫓學(xué)生針對(duì)自己的素材，恰當(dāng)合理地選材、組材并暫定出題目。

（設(shè)計(jì)意圖：好的、恰當(dāng)?shù)念}目可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)到的選材方法，馬上操作，進(jìn)行扎實(shí)的作文訓(xùn)練。）

四、趁熱打鐵，寫(xiě)出文章

講評(píng)課

【設(shè)計(jì)意圖】

主要解決如何把人物寫(xiě)鮮活的問(wèn)題：

1幣匝生的文本為依托進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生更易于接受。講評(píng)的文章源于生活、源于學(xué)生，學(xué)生更樂(lè)于接受、樂(lè)于修改，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與、修改的愿望。2比醚生知道面對(duì)眾多的描寫(xiě)方法，不是面面俱到每種都用，而是根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選準(zhǔn)方法后再進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。3比醚生明白把人物寫(xiě)鮮活，需要不斷地推敲、修改并從中品嘗到修改帶來(lái)的喜悅。4蓖ü對(duì)本次作文全過(guò)程的回顧，讓學(xué)生談自己的感想與收獲，感悟到寫(xiě)好作文不是高不可攀的事情，改變一寫(xiě)作文就頭疼的現(xiàn)狀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們已解決了選材問(wèn)題，這節(jié)課我們共同解決如何把人物寫(xiě)鮮活的問(wèn)題。

二、選準(zhǔn)方法，細(xì)致描寫(xiě)

師：我們知道寫(xiě)好一個(gè)人物，要抓住它的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)甚至環(huán)境、心理活動(dòng)，這么多方法，怎么用呢？（通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓生知道要根據(jù)文章所表達(dá)的意思，根據(jù)文章的需要有針對(duì)性的選擇方法，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，不是漫無(wú)目的，想哪寫(xiě)哪。）

三、針對(duì)文章使用方法

1筆Ρ硌藎生練說(shuō)。

2保ㄊυ諫寫(xiě)作文時(shí)，挑選出兩篇作文）分別出示兩篇作文片斷，邊修改，邊感受方法。

3毖生充分領(lǐng)悟方法以后，修改自己的文章。

四、再次回顧，交流感受

師：這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么想法、感受，大家一起交流交流。

板書(shū)：

寫(xiě)身邊的一個(gè)人課前了解收集事例

抓住聯(lián)系恰當(dāng)選材

選準(zhǔn)方法細(xì)致描寫(xiě)--外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、……

不斷修改反復(fù)推敲

課堂實(shí)錄  注：本課為作文指導(dǎo)課，上課時(shí)間為二十分鐘

課前交流

師：初次見(jiàn)羅老師什么感覺(jué)

生：初次見(jiàn)羅老師覺(jué)得您很親切。

師：同學(xué)們給老師留下了深刻的印象。現(xiàn)在我們玩一個(gè)小游戲，如果你認(rèn)識(shí)到他請(qǐng)大聲叫出來(lái)。

出示一些名人的漫畫(huà)。

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)身邊的一個(gè)人。

出示大屏幕：在你的身邊，有關(guān)心疼愛(ài)你的爸爸媽媽爺爺和奶奶，選擇一個(gè)人寫(xiě)一故事，題目自

生讀。

師：聲音真響亮。這個(gè)作文題目已經(jīng)讓老師提前告訴大家了。對(duì)不對(duì)

生：對(duì)。

師：老師提前告訴你們就是想讓你們有點(diǎn)準(zhǔn)備。你想寫(xiě)誰(shuí)，你想寫(xiě)什么？進(jìn)一步觀察了解采訪(fǎng)，不知道大家準(zhǔn)備好了嗎？下面我們來(lái)交流一下。

生1：一個(gè)小賣(mài)部的阿姨，更難能可貴的事，他是一個(gè)熱心腸的人�！�…

師：這是一個(gè)很真誠(chéng)的人，你選人真準(zhǔn)，一般生意人難得這樣

生2：我們家旁邊的鄰居。他學(xué)得是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，會(huì)解決很多計(jì)算機(jī)難題，比如我的計(jì)算機(jī)有問(wèn)題了，他兩下就解決了。

師：你抓住了他的特點(diǎn)。

生3：我寫(xiě)的是鄰居魏叔叔修電腦……

師：也是一個(gè)電腦高手。說(shuō)明生活提高了，大家都會(huì)電腦了。

生4：魏叔叔是個(gè)很幽默的人，家里發(fā)生什么爭(zhēng)吵，他都能以幽默的話(huà)來(lái)話(huà)解……。

老師帶頭鼓掌

師：聽(tīng)了他的介紹我也對(duì)魏叔叔有了了解。他不僅觀察仔細(xì)還寫(xiě)到日記里，俗話(huà)說(shuō)得好，好記性不如

生：爛筆頭。

師：我們要向他學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來(lái)寫(xiě)。有寫(xiě)鄰居的，有寫(xiě)熟悉的陌生人……這點(diǎn)同學(xué)們做得真棒。通過(guò)大家的課前觀察了解采訪(fǎng)，我們都圍繞著人物的品質(zhì)、特點(diǎn)收集到了一些具體真實(shí)的事例（板書(shū)）這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫(xiě)了。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就寫(xiě)得更立體豐滿(mǎn)了。老師對(duì)大家自主學(xué)習(xí)的能力特別贊賞。老師提議把最熱烈的掌聲送給大家。

師生鼓掌。

師：我們寫(xiě)人物要寫(xiě)得活靈

生：活現(xiàn)

師：如何把人物寫(xiě)鮮活呢

生：通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理……

師：我輕描淡寫(xiě)的一寫(xiě)交差就完事了，還是我根據(jù)人物特點(diǎn)細(xì)致描寫(xiě)呢

生：細(xì)致地描寫(xiě)。

師：對(duì)，我要選準(zhǔn)了方法細(xì)致的描寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)

生：我準(zhǔn)備抓住動(dòng)作神態(tài)來(lái)寫(xiě)，因?yàn)橥禆|西時(shí)動(dòng)作很緊張

生：抓心理來(lái)寫(xiě)，偷東西時(shí)心理一定很緊張。

師：剛才說(shuō)叔叔幽默，你怎么寫(xiě)

生：我準(zhǔn)備用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)他的幽默

師：用什么方法要根據(jù)文章的內(nèi)容，人物的特點(diǎn)來(lái)選準(zhǔn)方法。更重要的是選準(zhǔn)方法之后的

生：細(xì)致描寫(xiě)。

師：對(duì)，只有二者合二為一才可以是鮮活生動(dòng)的，紙上得來(lái)終覺(jué)淺。這樣吧，羅老師表演一段讓大家欣賞一下。好嗎

生：好。

師：有個(gè)姑娘，可是我們家的掌上明珠，放在手里把碰著，含在嘴里怕化了，一家人都特別寵愛(ài)她。前一段我去上海學(xué)習(xí)了半年，好久沒(méi)見(jiàn)我閨女了，準(zhǔn)備帶著她在上海轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，爺爺奶奶說(shuō)要送她來(lái)，我說(shuō)不行，長(zhǎng)大了，讓她一個(gè)人做火車(chē)來(lái)，誰(shuí)也不能陪著。結(jié)果下面我給大家演的就是我們?cè)诨疖?chē)站母女相見(jiàn)的場(chǎng)面。

師：我焦急地等待，火車(chē)終于來(lái)了。終于要見(jiàn)到她了，我的激動(dòng)溢于言表。我們兩個(gè)拋磚引玉，我們不是專(zhuān)業(yè)演員，大家是干什么的知道嗎？

生：知道

師：要進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

師生合作表演火車(chē)站等人的情形。

學(xué)生鼓掌

師：剛才表現(xiàn)了什么

生1：表現(xiàn)了母親對(duì)女兒那份純真的愛(ài)。

師：什么是母愛(ài)，她是那么平凡卻又如此的偉大。小小的片段，你準(zhǔn)備選取什么方法來(lái)表現(xiàn)。

生：我準(zhǔn)備抓住老師的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。踮著腳……

生：我也準(zhǔn)備抓住老師動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，不停地看表……

生：等火車(chē)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。不停地嘆氣，嘴里還說(shuō)都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了還不來(lái)……

師：其實(shí)也是老師的心理活動(dòng)。

生：剛見(jiàn)到自己的女兒時(shí)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。她見(jiàn)到自己的女兒緊緊地握住她的手，表現(xiàn)了他對(duì)女兒真摯的愛(ài)。

生：等火車(chē)時(shí)的神色心理來(lái)寫(xiě)。走來(lái)走去，生怕女兒在火車(chē)上出什么事。

師：我們的作品都是源于生活，高于生活。老師不是專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)演員，同學(xué)們要善于想象，但要真實(shí)，這樣我們四人小組合作，把剛才合作的一幕寫(xiě)一寫(xiě)。

（四人小組分工合作）

小組匯報(bào)：

學(xué)生說(shuō)老師配合學(xué)生說(shuō)的做相應(yīng)動(dòng)作