《晏子勸齊王》教學設計 (S版二年級下冊)
發(fā)布時間：2017-11-3編輯：互聯(lián)網
一、教學目標：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字了解晏子是個什么樣的人
2、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字3、自由朗讀課文
二、教學重點：認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。了解晏子是個什么樣的人
三、教學難點：認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
四、教學準備：
小黑板、卡片
五、教學時間：二課時
六、教學時間：
第一課時
一、導入
1、講故事導入
古代有一個個子很矮，他是齊國的大臣，有一天，他去出使楚國，楚國國王想捉弄他，便在國門的旁邊挖了一個矮矮的小門，請晏子進入。晏子心知楚國人想侮辱他，便心生一計，針鋒相對道：“我今天是出使狗國，要鉆狗洞�！背䥽耸謱擂�，只好灰溜溜地打開大門，晏子大搖大擺地進入。
2、同學們聽了晏子的故事，覺得晏子是個怎樣的人?
二、初讀課文，了解課文大致內容
1、晏子為什么勸齊王?
2、晏子怎樣勸說?
3、晏子與齊王百姓做什么？．
4、求百姓現齊王做什么?
5、求白姓的結果是什么?
三、學習生字
l、出示生字
2、自由拼讀
3、正確、流利地朗讀課文
四、指導書寫
1、出示生字
2、識記生字。
3、教師范寫。
勸：第二筆是點，不要寫成捺。
枯：左邊木字旁的第四筆是點，不要寫成捺。
稼：第五筆是點，不要寫成捺，最后一筆是捺，不要寫成點。
餓：第三筆是豎提，第八筆斜鉤要寫得稍微長些，最后一筆是點，不是撇。
4、學生書寫
五、作業(yè)
抄寫作業(yè)
第二課時
一、正確、流利地齊聲朗讀課文
二、再次朗讀課文，邊讀邊想，然后說一說：
1、（1）晏子為什么要勸齊王？
�。�2）晏子是怎樣勸齊王的？為什么不一開始就直接勸齊王去求百姓呢？
�。�3）晏子勸齊王的結果是什么？
�。�4）你覺得齊王是個怎樣的人？
2、觀察插圖，看看晏子勸齊王時候的表情是怎樣的，齊王的表情又是怎樣的，晏子說了什么？說一說。
3、課文寫了晏子幾次勸說齊王？找出他們的對話，讀一讀。
4、指導有感情地朗讀一下句子。
“求山神有什么用呢？”
“求河神也沒有用啊！”
“那我該求誰呢？”“求我們的人民哪！”
三、分角色朗讀
1、指名分角色、小組分角色朗讀。
2、加動作分角色朗讀
四、鞏固練習。
1、讀生字卡片。
2、讀詞語卡片。
五、實踐活動
1、完成課后第2題。
2、完成詞語花籃的內容。
六、教師小結，布置作業(yè)
板書設計
河干，莊稼枯黃
(聰明機智) 晏子 勸 齊王
有什么用呢? 求河神
也沒有什么用 求山河
求百姓 聽從 求誰
不再…… 也不再……