一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、 朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。

　　3、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想。

　　三、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　四、 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、出示聽診器的掛圖，引發(fā)興趣。

　　1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。

　　2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來(lái)”，理解其意思。

　　二、嘗試讀文，感知課文。

　　1、 聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？

　　2、 交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、 學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。

　　三、集中識(shí)字，交流識(shí)字方法

　　1、．抽讀生字卡片

　　2、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。

　　3、 再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

　　四、再讀課文

　　1、 生找朋友互讀課文，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。

　　2、 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分段讀課文，并糾正其讀音。

　�。ㄎ澹�書寫指導(dǎo)

　　1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個(gè)點(diǎn)。

　　（2）“內(nèi)”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點(diǎn)，不是撇、奈。

　　3、讓生讀讀，寫寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2、有“吸、難、緊、醫(yī)、近、病”練習(xí)擴(kuò)詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)指名讀第一自然段。

　�。�2）第一自然段告訴我們什么呢？

　　學(xué)生自由匯報(bào)

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。

　�。�4）學(xué)生齊讀第一自然段。

　　（5）你覺(jué)得雷奈克示位怎樣的醫(yī)生?

　　2、學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

　　（1）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

　�。�2）雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。

　�。�3）雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

　　（4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。

　　（5）木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。

　�。�6）課文中哪句話也說(shuō)明雷奈克聽到了聲音呢？找出來(lái)讀一讀，果然說(shuō)明了什么？你能用“果然”說(shuō)一句話嗎？

　　（7）當(dāng)雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時(shí)候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？從趕緊中你體會(huì)到什么？

　�。�8）看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫面，想象他會(huì)聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“��！呼吸聲、心跳聲，都聽到了�！�

　�。�9）齊讀第二自然段。

　�。�10）雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。

　�。�11）說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動(dòng)手把它畫下來(lái)，展示學(xué)生的作品。

　�。�12）齊讀第四自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、齊讀課文。

　　2、在小組內(nèi)交流“雷奈克發(fā)現(xiàn)聽診器的經(jīng)過(guò)”，然后小組內(nèi)派代表說(shuō)，班級(jí)內(nèi)互相點(diǎn)評(píng)。

　　3、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

　　4、雷奈克發(fā)明的聽診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰�感謝這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生--雷奈克。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看到病人的痛苦，心里難過(guò)

　　想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

　　15、聽診器的由來(lái) 受到木板傳聲的啟發(fā)

　　用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

　　改進(jìn)小木棍制成聽診器