教材分析：

　　　本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí)，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　１、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè)，會(huì)寫生字11個(gè)。

　　　２、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。

　　　３、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句，初讀體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影儀

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初識(shí)生字、學(xué)習(xí)課文

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　　1、上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎？

　　　2、放音樂講故事。

　　　3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　　1、自由讀課文。

　　　　　要求：①讀準(zhǔn)字音。

　　　　　　　�、诓幻靼椎胤疆嬒聛�。

　　三、檢查自讀情況

　　　1、（課件出示）本課的生詞

　　　　　血液　抽血　顫抖　惟一　滲出　一瞬間　挽起

　　　�。�1）自由讀生詞

　　　�。�2）開火車讀生詞

　　　�。�3）齊讀生詞

　　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　　1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

　　　2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？

　　　3、小組討論。

　　　4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。

　　　　（1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

　　　　　�。�男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

　　　�。�2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”

　　　　　　（“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）

　　　　　　指名朗讀

　　　�。�3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！

　　　　　　（醫(yī)生沒有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。）

　　 　　　A、理解“震撼”的意思。

　　　　　　B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。

　　　　　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　　　　當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？

　 �。�4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

　　　　A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。

　　　　B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說話的語氣理解）

　　　　C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

　　　　d、同桌互讀這段話，互評。

　　　　E、指名讀。

　　　　F、齊讀。

　　四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)

　　五、布置作業(yè)：

　　　1、有感情地朗讀課文

　　　2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　　1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？

　　　2、復(fù)習(xí)詞語

　　　　　血液　抽血　顫抖　惟一　滲出

　　　　　挽起　降臨　猶豫　一瞬間　鄭重其事

　　二、學(xué)習(xí)本課生字

　　　1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

　　　2、指學(xué)生回答。

　　　3、出示生字：

　　　4、小組內(nèi)談?wù)撘幌�，這些生字書寫時(shí)需要注意什么？

　　　5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　　6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

　　　7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導(dǎo)。

　　　8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

　　　9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）

　　三、布置作業(yè)：

　　　　認(rèn)真練寫生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。