這篇課文講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)道理。

這篇課文的教學(xué)重點是讓學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，讓學(xué)生說說茅以升小時候是怎樣的孩子。難點是：對走馬燈的構(gòu)造及走馬燈轉(zhuǎn)動的原理的認(rèn)識。生字教學(xué)我抓住多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”引導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯誤有“蠟”字“蟲”字旁寫為“火”字旁�！靶巍迸c“型”在組詞時分辨不清楚。在講解課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生按“發(fā)現(xiàn)問題”，“探究問題”的思路進行分析。在朗讀指導(dǎo)時，重點指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”在不同句子中反復(fù)出現(xiàn)的不同讀音。

這篇課文淺顯易懂，孩子們很輕松地理解了走馬燈的構(gòu)造及走馬燈轉(zhuǎn)動的原理

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。

　　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　　3．認(rèn)識10個生字，會寫14個字。

　　教學(xué)重點：

　　　　通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　　1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

　　　2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　　課件，字詞卡片，有關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：

　　　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字，熟讀課文，整體感知。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話引入：

　　　　在我國有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋--錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設(shè)計并任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　　1．打開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字，合作認(rèn)字：

　　　2．檢查認(rèn)字情況：

　　　　　抽讀卡片，提示易錯字。

　　　　　秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

　　　　　蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

　　　　　轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。

　　　　　懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

　　　　　奧：上邊不封口。

　　　3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。

　　　4．指名分自然段讀課文，糾正字音。

　　　5．指導(dǎo)書寫：懸

　　　　　引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。

　　　6．練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。

　　三、熟讀課文，整體感知：

　　　1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

　　　2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?

　　四、布置作業(yè)：

　　　1．抄寫生字和詞。

　　　2．結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。能夠有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、資料交流：

　　　1．上節(jié)課請大家收集了有關(guān)的資料。請同學(xué)們互相交流一下。

　　　2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

　　　3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨铮�略讀第一自然段。

　　　　　一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

　　　4．導(dǎo)入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認(rèn)識了一個怎樣的茅以升呢？

　　二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人?

　　　1．指名課文，思考。

　　　2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

　　　3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。

　　三、研讀課文。品味語言，感情朗讀：

　　　1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

　　　2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論．（老師安排不同地點．）

　　　　�。圩鹬貙W(xué)生的個體感受，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求和興趣，給學(xué)生以選擇的空間．］

　　　3．小組選代表進行匯報．全班學(xué)生共同討論、朗讀．

　　　�。�1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句：

　　　　　�。岭S學(xué)生匯報出示文字課件：

　　　　　　　走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈．

　　　　　　Ｂ引導(dǎo)學(xué)生品味帶點詞語，體會其善于觀察．

　　　　　　　“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？

　　　　　　　“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會。

　　　　　　C朗讀感悟、評議。

　　　　　　D他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？

　　　�。�2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：

　　　　　　　隨學(xué)生匯報出示文字課件：茅以升提出了哪些問題？

　　　　　　◎小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？

　　　　　　◎怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？

　　　　　　◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

　　　　　　　學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

　　　�。�3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句：

　　　　　　隨學(xué)生匯報讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：

　　　　　　問、取、吹、又提問、又拿、點燃。

　　　　　　小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書）

　　四、總結(jié)：

　　　　正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段

　　五、布置作業(yè)：

　　　　有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。

　　板書設(shè)計

　　　　　　　　　　　　　走馬燈的奧秘

　　　　　　　　　　善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯

　　　　　　　　　　勤于思考問、又提問、播進科學(xué)的種子

　　　　　　　　　　勇于探索。取、吹、又拿、點燃