教學(xué)目標(biāo)：

　　　知識(shí)與技能：

　　　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字：編、織、狠。

　　　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　　過(guò)程與方法：

　　　　1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�，感悟字里行間給大家的樂趣。

　　　　2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　　　1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　　　2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

　　　1、直接板書：編織指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

　　　　　歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。

　　　2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

　　　3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

　　　4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。

　　　　　過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)��?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀感知理文路

　　　1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

　　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣��！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

　　　4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

　　　�。�1）誰(shuí)來(lái)展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示

　　　　　過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

　　三、品讀感悟識(shí)童趣

　�。ㄒ唬�壘城堡

　　　1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

　　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

　　　3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘

　　　4、出示句子研讀：

　　　　　這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

　　　　　他搶去了美麗的公主！

　　　　　你們快聽，公主在城堡里哭呢？

　　　�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。

　　　�。�2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。

　　　�。�3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

　　　�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

　　　�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

　　　�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

　　　　（7）教學(xué)“狠”字。①誰(shuí)有好辦法記住它。狼--狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。②誰(shuí)能組組詞。③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗�、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

　　　　（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

　　　　（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說(shuō)：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

　　　　過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8-16小節(jié)。適時(shí)板書：搶

　�。ǘ�）救公主

　　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁�？�?-16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

　　　2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

　　　3、理童話，出示：

　　　　　哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

　　　　　過(guò)渡：公主得救了（板書：救），我們真高興�。∧敲�，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20-24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　（三）公主是媽媽

　　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

　　　2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

　　　　　你是從哪里讀出來(lái)的？

　　　　　從這個(gè)句子你還能讀出什么？

　　四、小結(jié)升華話主題

　　　　是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過(guò)每一天。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　壘

　　　　　　　快樂　編

　　　　　　　　　　　　　　　沙灘上的童話　　　救

　　　　　　　童趣　織　　　　　　　　　　　　　搶