時間 課型 新授 課時 2

教學內(nèi)容 15奇異的植物世界

教學重點 了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。

教學難點 通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。

教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法 朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教

學

目

標 知識目標 1、認識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。

能力目標 2、學習作者細致觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。

情感目標 3、引導學生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。

教具準備

掛圖、生字卡

第一課時

一、 宣布課題。解題。

1、 板書課題，齊讀課題。

2、 引導分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個講習班你還能看出課文要寫的重點嗎？

二、 初讀課文，整體感知

1、 以自己喜歡的方式讀課文。

2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學生字

1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結(jié)合詞語查字典了解字義。

2、老師檢查學生認讀情況。

3.說一說自己最感興趣的句子。

4.質(zhì)疑問難。

教師根據(jù)學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

1齊讀課題。

2、（植物）

（奇異）

二、 初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？

三、自學生字

1、學習生字交流記憶的方法。

（學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。）

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

細讀課文1、2自然段。

課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。

了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

教師學生 學生活動 設計意圖

第二課時

一、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、 教師范讀課文。

2、 引導學生讀。學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

3、 引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。

4、 教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

思考題：

（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？

（2）這個自然段主要寫什么？

（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關系？

二、指導朗讀，讀出感情

1、 提出朗讀要求，學生自由練讀。

2、 教師范讀，并指導。 1、學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

2學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？

3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）

4、 引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。

先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。

（

讀后進行議論。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。

教

學

教

程

教師的活動及教法 學生的活動及學法 設計意圖

三、 疏理全文，體會寫法。

1、 圍繞課后中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

2、 引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。 1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

板書設計

15奇異的植物世界

到植物園去參觀

在植物園參觀

作者的贊嘆

教學后記