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《奇異的植物世界》教學設計 (S版三年級下冊)

發(fā)布時間:2017-1-17編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  時間 課型 新授 課時 2

教學內(nèi)容 15奇異的植物世界

教學重點 了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。

教學難點 通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。

教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法 朗讀理解法、合作探究法、自學法、

標 知識目標 1、認識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。

能力目標 2、學習作者細致觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。

情感目標 3、引導學生理解課文內(nèi)容,體會植物世界的奇異,激發(fā)探索植物世界奧秘,熱愛大自然的思想情感。

教具準備

掛圖、生字卡

第一課時

一、 宣布課題。解題。

1、 板書課題,齊讀課題。

2、 引導分析:從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎?從哪個講習班你還能看出課文要寫的重點嗎?

二、 初讀課文,整體感知

1、 以自己喜歡的方式讀課文。

2、 讀中思考:課文寫了哪幾種植物?

三、再讀課文,自學生字

1、畫出生字,借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結(jié)合詞語查字典了解字義。

2、老師檢查學生認讀情況。

3.說一說自己最感興趣的句子。

4.質(zhì)疑問難。

教師根據(jù)學生提出的疑難,一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

1齊讀課題。

2、(植物)

(奇異)

二、 初讀課文,整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、邊讀邊思考:課文寫了哪幾種植物?

三、自學生字

1、學習生字交流記憶的方法。

(學生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準字音,不加 注音或查字典,也可以問同學。)

2、指定學生朗讀,評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

細讀課文1、2自然段。

課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的,同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學生后面的學習奠定基礎。

了望學生對本課生字的認讀情況,培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

教師學生 學生活動 設計意圖

第二課時

一、細讀課文,理解內(nèi)容。

1、 教師范讀課文。

2、 引導學生讀。學生邊讀邊想:李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?

3、 引導學生學習第二三自然段課文,教給方法。

4、 教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段,然后組織議論。

思考題:

(1)這個自然段有幾句話,每句話寫什么?

(2)這個自然段主要寫什么?

(3)這個自然段的第1句話和寫植物有什么關系?

二、指導朗讀,讀出感情

1、 提出朗讀要求,學生自由練讀。

2、 教師范讀,并指導。 1、學生邊讀邊想:李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?

2學生讀課文第1自然段,思考:讀了第1自然段,你了解些什么?

3、 讀課文第二自然段思考:課文寫了哪種植物?(哈哈樹)是怎樣寫的?(先寫小星觸摸葉子角電而驚叫;再寫李叔叔的介紹。)它奇異的地方是什么?(葉子帶電)

4、 引導學生理解最后一句話,知道這是全文的中心句,體會“奇異”的含義。

先帶著問題讀課文,分小組議論,然后組織全班議論。

讀后進行議論。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎。

抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容,并認真品味精美的詞句,學習描寫的方法。

培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。

教師的活動及教法 學生的活動及學法 設計意圖

三、 疏理全文,體會寫法。

1、 圍繞課后中描寫同學們行走路線的語句,讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

2、 引導思考:想一想,課文是圍繞什么意思,從哪幾方面寫具體的。 1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

2、 想一想,課文是圍繞什么意思,從哪幾方面寫具體的。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎。

板書設計

15奇異的植物世界

到植物園去參觀

在植物園參觀

作者的贊嘆

教學后記

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