開元小學(xué)：焦玉婕

課題

23、黃帝

計劃課時

1課時

本課是一篇略讀課文。課文介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號、傳奇經(jīng)歷以及黃帝的陵墓廟宇。黃帝先后打敗蚩尤部落和炎帝部落的傳奇經(jīng)歷記述得最為詳細(xì)。課文編排了三幅插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文，了解作為中華民族始祖的黃帝的豐功偉績。

2.認(rèn)識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、陵、緬”8個生字，積累“奠基、暴虐、慘

烈、討伐、擁戴、堅毅、聰慧”等詞語。

教學(xué)重點：

課文的3-4自然段，理解黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。

教學(xué)難點：

讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解黃帝在中華文化史上產(chǎn)生的影響。

教具學(xué)具準(zhǔn) 備

1、生字卡片。

2、寫有思考題的小黑板。

3、搜集有關(guān)黃帝的資料。

《黃帝》是一篇略讀課文。它根據(jù)《史記》等相關(guān)材料簡要地介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號以及他的傳奇經(jīng)歷、黃帝的陵墓廟宇等內(nèi)容。作為略讀課文，教師尤其要少講，讓學(xué)生多讀。因此，教師要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟。在本課教學(xué)中主要采用默讀方式，讓學(xué)生與課本零距離接觸，既讀文（課本文字），又讀圖（課本插圖），從而更好地讓學(xué)生感知和理解黃帝的豐功偉績。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

二次備課

一、單元整合、導(dǎo)入新課。

1、我們中華文化博大精深，中華名人燦若群星，在本單元中咱們就一起走近了孔子，讀了有關(guān)他的小故事；認(rèn)識了“心正筆正”的書法家柳公權(quán)，感受了他剛正不阿的精神品質(zhì)。今天，讓我們再一同去領(lǐng)略中華民族的始祖--黃帝的豐功偉績。

2、板書課題。

3、學(xué)生簡要匯報課前搜集的有關(guān)黃帝的資料。

認(rèn)真傾聽，

體會。

齊讀課題

匯報課前搜集資料。

這個環(huán)節(jié)既讓學(xué)生回顧

了舊知，進(jìn)行了單元整合，同時又引出新知；簡要匯報課前搜集的資料，既可以調(diào)動學(xué)生了解黃帝的心理期待，又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

二、自主交流，理清課文脈絡(luò)

1、讀全文，思考：你從課文中獲得了有關(guān)黃帝的哪些信息？

2、指名逐段讀課文，交流收獲。教師根據(jù)學(xué)生的交流，板書重點詞句。

我從這個自然段中，知道了 。

3、 學(xué)生瀏覽全文，借助板書，理清課文脈絡(luò)。想一想：課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？請你試著用小標(biāo)題的形式來概括。

4、 交流討論。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，逐步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，歸納課文內(nèi)容，顯示小標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生注意每一行詞組之間的共同點。

自讀思考。

指名分段讀課文，交流收獲。

概括段意。

交流討論。

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗。

在學(xué)生交流時，教師應(yīng)盡量少打斷學(xué)生的發(fā)言，重點關(guān)注學(xué)生字詞是否讀正確，語句是否讀通順，從中了解學(xué)生閱讀起點，順學(xué)而教。

三、深入品讀，感悟探究。

1.默讀全文，思考：黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖？你從課文中哪些語句中感受到的？請畫出來，再仔細(xì)讀讀。

2.小組交流討論自學(xué)情況。

3.集體匯報交流，在交流中適時穿插朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生從如下三點去體會： （1）黃帝統(tǒng)一了各部落，成為中華民族第一

帝王。 在學(xué)生交流到“黃帝毅然肩負(fù)起安定天下的責(zé)任，聯(lián)合炎帝族與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿”這句話時，顯示課文第三自然段中第五句話。

寫話訓(xùn)練：哪個詞特別讓你感動？此刻你又想對他說些什么呢？在書旁寫一寫吧！ （2）黃帝帶領(lǐng)先民們的制作和發(fā)明，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)生交流到“從此，黃帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黃河流域定居下來……使這個地區(qū)成為中國古代文化的搖籃”這兩句時，顯示課文插圖2。想象說話：你看到了什么？用自己的話描述

一下古人勞作的情景。

（3）相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是黃帝的后裔。 在學(xué)生交流到第四自然段中第八句話時，老師簡要介紹句中提到的帝王領(lǐng)袖。

默讀思考，動筆畫一畫。讀一讀。

小組交流問題。

全班匯報交流，讀中感悟。

作批注。

看圖說話。

對于文章的重點，還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并進(jìn)行必要的語文基本功訓(xùn)練，達(dá)到讀思同步，同時圖文結(jié)合，更有助于理解課文內(nèi)容。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1.讀了本文，認(rèn)識了我們中華民族的始祖黃帝，后人為了銘記黃帝，在許多省地都修建有紀(jì)念性的陵墓，其中最為著名的就是在陜西省黃陵縣修建的黃帝陵。

2.全班齊讀最后一個自然段。

3.下面我們來完成一個練習(xí)，比比誰的速度快。填近義詞。

4.全班交流評議。

5.課后請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，查閱、搜集有關(guān)文字資料及圖畫照片，辦一期介紹黃帝的小報。

傾聽回顧。

齊讀

完成練習(xí)。

此環(huán)節(jié)是一個學(xué)生強化的過程，有意識的挑戰(zhàn)性的任務(wù)不僅激發(fā)了學(xué)生再次回顧課文的興趣，而且對學(xué)生進(jìn)行了詞語理解方面的訓(xùn)練；讓學(xué)生辦小報是對本次課堂教學(xué)的拓展延伸。

作

業(yè)

設(shè)

計

一、給下面加點的字選擇正確的讀音。

基礎(chǔ)( ) 擒獲( ) 毅然( ) 暴虐（ ）

二、在（）里寫出近義詞，在___上寫出反義詞。

聰慧（ ） 擁戴（ ） 堅毅（ ） 侵凌（ ）

衰落______ 弱小______燦爛______ 悠久______

三、聽寫本課生字詞。

四、選詞填空。

注視 凝視 重視

1.現(xiàn)在連小學(xué)生也開始( )學(xué)英

語了。

2.警察們( )著周圍的動靜。

3.小明抬起頭，( )著墻上的心

愛的小提琴。

五、縮句。

1.黃帝毅然肩負(fù)起安定天下的責(zé)任。

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2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進(jìn)行的涿鹿之戰(zhàn)是遠(yuǎn)古時代的一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。

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3.不論是在國內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認(rèn)軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。