邵伯中心小學(xué) 李亞群

教學(xué)要求：

1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，并注意訓(xùn)練默讀的速度；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，田字格上面的3個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、模仿課文，寫一種動(dòng)物是怎樣吃食物的。

4、了解課文介紹的有關(guān)動(dòng)物睡覺的一些知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)說話前后的提示語，寓理解課文內(nèi)容 于朗讀訓(xùn)練中。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文，寫一種動(dòng)物是怎樣吃食物的。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們?nèi)ネ孢^動(dòng)物園嗎？看見過哪些動(dòng)物？

2、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《動(dòng)物園的晚上》。 板書：動(dòng)物園的晚上 齊讀課題。

同學(xué)們，你們誰在晚上去過動(dòng)物園？那么課文中誰去動(dòng)物園？看到了什么？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治：

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、診斷與矯治：

① 出示生詞，矯正字音。

趴 胳膊 脖子 長(zhǎng)頸鹿

擱 后肢 鉤住 亞洲象

② 指名分自然段逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

3、三讀課文，要求：邊讀邊聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

診斷與矯治：提出課文中不理解的詞語交流與討論。

三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治：

1、默讀課文，思考：課文寫了哪幾種動(dòng)物睡覺的樣子，分別是哪幾個(gè)自然段寫的？

讀完討論交流，進(jìn)行分段 。 （ 板書：狗 長(zhǎng)頸鹿 蝙蝠 大猩猩 大象 ）

2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

（1） 自由讀課文第1、2自然段，找出課文中描寫狗睡覺時(shí)的 樣子的語句。

交流討論，出示：① 只見一只狗睡在門口，耳朵*在地面上。

② 只見一只狗正四只腳趴著睡在門口，耳朵緊貼在地面上。

比較：第②句與第①句有什么不同？ 讓學(xué)生做動(dòng)作，理解“趴”、“緊貼”

（2）、 指導(dǎo)朗讀，讀好“趴”、“緊貼”。

（3）、默讀第一自然段，思考：狗睡覺還有什么特點(diǎn)？

交流討論，出示：小明還沒有走近它，它就一下子跳了起來。

理解“一下子跳了起來”。指導(dǎo)讀好“一下子跳了起來”。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（1）出示長(zhǎng)頸鹿睡覺的圖片，思考：長(zhǎng)頸鹿外形的最大特點(diǎn)是什么？這給它睡覺帶來了困難，它是怎樣克服的？

看圖練說長(zhǎng)頸鹿是怎 樣睡覺的。

（2）、默讀課文第三自然段，畫出表示長(zhǎng)頸鹿睡眠動(dòng)作的詞。

交流討論，板書：趴 繞 擱 閉

（3）指導(dǎo)朗讀（小組比賽的形式，讀好幾個(gè)動(dòng)詞）。

（4）分角色朗讀小明和爸爸的對(duì)話。

4、用上述方法學(xué)習(xí)寫蝙蝠、大猩猩、大象睡覺的段落。

（1）總結(jié)學(xué)法：

默讀課文，找出描寫動(dòng)物睡覺的語句，仔細(xì)體會(huì)這種動(dòng)物睡覺的特點(diǎn)，在最能體現(xiàn)動(dòng)物睡覺特點(diǎn)的詞下面畫點(diǎn)，把動(dòng)物睡覺的特點(diǎn)讀出來。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）、指名交流：

完成下列板書： 倒掛 鉤住

側(cè) 枕

站 躺

（4）小結(jié)：作者就是選擇這些精當(dāng)?shù)脑~語，把動(dòng)物睡覺的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)。

四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�發(fā)展性診斷練習(xí)：

1、想一想：蝙蝠一般在白天睡覺，現(xiàn)在正是晚上，那么，小明是怎樣知道蝙蝠睡覺時(shí)的樣子的呢？

過渡：爸爸講述了哪些動(dòng)物睡覺的“趣聞”呢？讓我們讀來聽聽……

2、分角色朗讀小明和爸爸的對(duì)話。

3、小結(jié)：小明的爸爸是個(gè)動(dòng)物學(xué)家，從爸爸的話中，能了解到好多動(dòng)物睡覺的“學(xué)問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛看之外，多問、多聽，同樣很重要。

板書：看 問 聽

4、出示丹頂鶴睡覺的圖片，觀察思考：丹頂鶴睡覺有什么特點(diǎn)？你對(duì)此還有什么問題？

5、練說丹頂鶴是怎樣睡覺的？并對(duì)丹頂鶴睡覺的樣子提出自己的疑問，交流討論。

6、模仿課文的寫法，說說丹頂鶴睡覺的樣子，并把學(xué)生提出的上述問題和老師所解答的話也一起講一講。

五、總結(jié)。

六、自主性學(xué)習(xí)診斷：

觀看 小貓捕食的錄像，仿照課文的寫法，寫一段話。

1、觀看錄像，練說。

2、學(xué)生寫話，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生提供一部分詞 語

3、指名交流、評(píng)議：主要看學(xué)生用詞是否準(zhǔn)確。

七、學(xué)習(xí)生字。

板書設(shè)計(jì)：

狗 趴 貼

長(zhǎng)頸鹿 趴 繞 擱 閉

動(dòng)物園的晚上 蝙 蝠 倒掛 鉤 有趣

大猩猩 側(cè) 枕

大 象 站 躺