《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計

-- 曹彩霞 2009年下期

一、教學(xué)目標(biāo)：

　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識孔明、周瑜這兩個人物的特點。

　2、進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　3、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴大。。

二、　教學(xué)重點、難點：

　1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識孔明借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。

　2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。

　2、查閱搜集介紹孔明及故事中人物的文章或相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　

�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔明借箭》。（出示課件題目）。

�。ǘ�）、深入學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第三段

　　 請同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括孔明的特點？（板書：神機妙算）

　　 你從哪句話知道的？（“瑜大驚，慨然嘆曰：‘孔明神機妙算，吾不如也！’”）

　 “神機妙算”是什么意思？（驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略。）

　　 針對“神機妙算”，你能提出哪些問題？教師選擇板書問題。

　　2、這節(jié)課，我們就來重點研究孔明“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了孔明的“神機妙算”？（一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）

　　生默讀課文，思考。

　　請同學(xué)們分組研究這個問題，建議每個小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個問題有關(guān)；讀完課文后互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報，其余同學(xué)準(zhǔn)備補充。（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點撥引導(dǎo)）

　 3、討論交流，主要從以下幾個方面思考：

　 *“是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見。孔明促舟前進，果然是好大霧！”選擇這樣的天氣，說明孔明精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，孔明借箭的妙計才得以實施。

　 會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說說�！暗谝蝗�，卻不見孔明動靜；第二日亦只不動。至第三日四更時分，孔明密請魯肅到船中�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出孔明的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到孔明早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。）

　　我覺得這個句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，孔明秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”（組織學(xué)生議論）

　 小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會到孔明的胸有成竹。大家看，這就是神機妙算的孔明！”

　 *“遂命將二十只船，用長索相連，徑望北岸進發(fā)。”

　�。ò汛�只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）

　 *“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊�！�

�。ㄜ娛吕薰膮群�，既造聲勢，又提示射箭方向。）

　 *“魯肅驚曰：‘倘曹兵齊出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回�！�”

　 “吾料曹操于重霧中必不敢出……”這是話中有話、話后有話呀！你能把孔明沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流。）

　　學(xué)生交流提示：

　　霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭；

　　霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣；

　　霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。

　 “你們真是孔明的知音��！既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來呢？”

　　小結(jié)：孔明如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。

　　孔明算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來？

　　出示：“操傳令曰：‘重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動�？蓳芩�軍弓弩手亂箭射之。’……約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)�！�

　　“孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。”為什么？兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡，

　　可見，孔明方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說孔明神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）

　　什么時候曹操才知道上當(dāng)了？出示：“待至日高霧散……這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及�！�

　　看來孔明也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。

　　難怪周瑜長嘆一聲，說：“孔明神機妙算，吾不如也！”

　4、學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點：“借箭起因”

　　學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。

　　周瑜：表面客氣設(shè)下圈套→步步相逼話里藏刀→置人死地而后快。

　　孔明：表面糊涂早已察覺→立下軍令狀胸有成竹→置于死地而后生。

　5、出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如孔明呢？

　　（提示后討論交流）

　　生：我覺得周瑜的智商不如孔明，因為周瑜想到的是“造箭”，而孔明想到的是“借”箭。

　　生：周瑜的胸襟不如孔明，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而孔明寬厚待人，善于把握全局。

　　生：孔明考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。

　　教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到的是什么，孔明想到的是什么？由此你覺得兩個人的真正差距是什么？

　6、小結(jié)：孔明借箭成功的原因有哪些？

①孔明精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。

②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。

③考慮周全，安排巧妙，孔明用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。

　　請同學(xué)們自己組織語言，練習(xí)復(fù)述課文。

　　題目“孔明借箭”，箭是借來的嗎？題目說“孔明借箭”合適嗎？為什么？

　　出示后人借這件事贊美孔明的一首小詩：

　　　　　一夜?jié)忪F滿長江，

　　　　　遠(yuǎn)近難分水渺茫。

　　　　　驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，

　　　　　孔明今日伏周郎。

　　這首詩是后人用來贊揚孔明的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦；同時指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩抄下來，背熟。

（三）、課外延伸。

　　1、你還知道《三國演義》的那些歷史故事？選擇周瑜、魯肅、曹操三個人物中的一個，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2、有興趣的同學(xué)可以去看看《三國演義》。

（四）、布置作業(yè)：

　　1、繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。

　　2、繼續(xù)閱讀課外讀物。