《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)上冊(cè))
發(fā)布時(shí)間：2017-12-5編輯：互聯(lián)網(wǎng)
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。
3、寫出對(duì)懷特森老師的評(píng)價(jià)；
二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
師：同學(xué)們從幼兒園開始就與老師接觸，對(duì)老師應(yīng)該不陌生，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡什么樣的老師：
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是講一位老師的，哪位同學(xué)愿意為我們讀一讀課題？（指名讀）說(shuō)一說(shuō)你為什么強(qiáng)調(diào)這樣兩個(gè)字？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文1-10自然段：
1、自由讀課文，思考：A、這樣一個(gè)與眾不同的老師，一開始上課就在學(xué)生平靜的心里掀起了巨大的波瀾，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1-10自然段，說(shuō)一說(shuō)這部分寫了一件什么事？
B、在這件事中，學(xué)生們對(duì)懷特森先生的態(tài)度有什么變化？
2、討論：A、開始時(shí)學(xué)生們?yōu)槭裁凑J(rèn)為懷特森先生博學(xué)呢？
B、“詳盡”是什么意思？懷特森先生詳盡的講了些什么？
C、除了講了書本上寫的那些，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下懷特森先生還可能講些什么？
D、遇到一位這么博學(xué)的老師學(xué)生們會(huì)怎么想？學(xué)生們的表現(xiàn)又怎么樣？
3、小結(jié)。
同學(xué)們想得好，學(xué)得也認(rèn)真，可惜同學(xué)們都忽略了一點(diǎn)，這位懷特森先生教給我們的有關(guān)凱蒂旺普斯的知識(shí)都是他編造的，看到我們胸有成竹答好的試卷上，每道題旁邊都打著大大的紅*，面對(duì)這一切同學(xué)們?cè)趺礃樱?/p>
4、思考，討論。
A、你從哪些句子里感受到了我們的憤怒？能不能通過(guò)朗讀把你體會(huì)到的憤怒之情表達(dá)出來(lái)。
B、面對(duì)憤怒的同學(xué)們懷特森先生是怎么做的？
C、文中的“這”指的是什么？懷特森先生講的就真的沒(méi)有一點(diǎn)讓我們懷疑的嗎？
D、做為一個(gè)旁觀者，聽了懷特森先生的解釋，你想對(duì)憤怒的同學(xué)們說(shuō)些什么？
E、憤怒的同學(xué)們聽到懷特森先生的解釋后，會(huì)說(shuō)些什么呢？
F、事情到這里還沒(méi)有結(jié)束，懷特森先生說(shuō)，試卷上的分?jǐn)?shù)要登記在成績(jī)冊(cè)上，他也真這么做了，懷特森先生為什么要這樣做？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文11、12自然段
1、讀課文，思考：
A、懷特森先生希望我們從這件事中學(xué)到點(diǎn)什么？課文哪一個(gè)自然段，具體寫到了新懷疑主義？
B、理解：“一貫”，“誰(shuí)”在文中具體指哪些人？這句話是什么意思？
C、懷特森先生僅僅是讓我們一味懷疑嗎？除了讓我們學(xué)會(huì)懷疑，懷特森先生在后來(lái)的課堂上又讓我們學(xué)會(huì)了什么？
D、學(xué)會(huì)懷疑，并且能夠去探索，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤這是新懷疑主義學(xué)習(xí)方法的兩層意思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x13自然段，說(shuō)說(shuō)新懷疑主義的學(xué)習(xí)方法除了包括這兩層意思外，還包含什么意思嗎？
（四）學(xué)習(xí)13、14自然段
讀課文，思考
1、同學(xué)們?cè)谏蠎烟厣壬恼n之前和之后有什么變化？
2、正視是什么意思？你從這個(gè)詞里體會(huì)到了什么？
�。ㄎ澹┩卣�
學(xué)習(xí)了課文后，相信同學(xué)們對(duì)懷特森先生有了更深入的了解，請(qǐng)同學(xué)們完成下面的填空題：我認(rèn)為懷特森先生是一位（ ）的老師，并結(jié)合對(duì)課文的理解談?wù)劄槭裁催@樣填。
《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念：
二、設(shè)計(jì)：
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
師：同學(xué)們從幼兒園開始就與老師接觸，對(duì)老師應(yīng)該不陌生，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡什么樣的老師：
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是講一位老師的，哪位同學(xué)愿意為我們讀一讀課題？（指名讀）說(shuō)一說(shuō)你為什么強(qiáng)調(diào)這樣兩個(gè)字？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文1-10自然段：
師：這樣一個(gè)與眾不同的老師，一開始上課就在學(xué)生平靜的心里掀起了巨大的波瀾，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1-10自然段，說(shuō)一說(shuō)這部分寫了一件什么事？
師：在這件事中，學(xué)生們對(duì)懷特森先生的態(tài)度有什么變化？
1.開始時(shí)學(xué)生們?yōu)槭裁凑J(rèn)為懷特森先生博學(xué)呢？
a.“詳盡”是什么意思？懷特森先生詳盡的講了些什么？
b.除了講了書本上寫的那些，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下懷特森先生還可能講些什么？
2.遇到一位這么博學(xué)的老師學(xué)生們會(huì)怎么想？學(xué)生們的表現(xiàn)又怎么樣？
師：同學(xué)們想得好，學(xué)得也認(rèn)真，可惜同學(xué)們都忽略了一點(diǎn)，這位懷特森先生教給我們的有關(guān)凱蒂旺普斯的知識(shí)都是他編造的，看到我們胸有成竹答好的試卷上，每道題旁邊都打著大大的紅*，面對(duì)這一切同學(xué)們?cè)趺礃樱?/p>
1。你從哪些句子里感受到了我們的憤怒？能不能通過(guò)朗讀把你體會(huì)到的憤怒之情表達(dá)出來(lái)。
2。面對(duì)憤怒的同學(xué)們懷特森先生是怎么做的？
3。文中的“這”指的是什么？懷特森先生講的就真的沒(méi)有一點(diǎn)讓我們懷疑的嗎？
4。做為一個(gè)旁觀者，聽了懷特森先生的解釋，你想對(duì)憤怒的同學(xué)們說(shuō)些什么？
5。憤怒的同學(xué)們聽到懷特森先生的解釋后，會(huì)說(shuō)些什么呢？
6。事情到這里還沒(méi)有結(jié)束，懷特森先生說(shuō)，試卷上的分?jǐn)?shù)要登記在成績(jī)冊(cè)上，他也真這么做了，懷特森先生為什么要這樣做？
（三）學(xué)習(xí)課文11、12自然段
懷特森先生希望我們從這件事中學(xué)到點(diǎn)什么？課文哪一個(gè)自然段，具體寫到了新懷疑主義？
1。自由讀13自然段
2。理解：“一貫”，“誰(shuí)”在文中具體指哪些人？這句話是什么意思？
3。懷特森先生僅僅是讓我們一味懷疑嗎？除了讓我們學(xué)會(huì)懷疑，懷特森先生在后來(lái)的課堂上又讓我們學(xué)會(huì)了什么？
4。學(xué)會(huì)懷疑，并且能夠去探索，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤這是新懷疑主義學(xué)習(xí)方法的兩層意思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x13自然段，說(shuō)說(shuō)新懷疑主義的學(xué)習(xí)方法除了包括這兩層意思外，還包含什么意思嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13、14自然段
同學(xué)們?cè)谏蠎烟厣壬恼n之前和之后有什么變化？
1。正視是什么意思？你從這個(gè)詞里體會(huì)到了什么？
（五）拓展
學(xué)習(xí)了課文后，相信同學(xué)們對(duì)懷特森先生有了更深入的了解，請(qǐng)同學(xué)們完成下面的填空題：我認(rèn)為懷特森先生是一位（ ）的老師，并結(jié)合對(duì)課文的理解談?wù)劄槭裁催@樣填。