1.盧溝橋的獅子

教學(xué)難點：

盧溝橋是一處古跡，也是一處歷史意義重大的建筑，這些內(nèi)容與學(xué)生閱歷、知識水平存在差距，學(xué)生理解會有一定的障礙。

教師思考：

課文以簡潔明快的語言介紹了一處著名的古跡，描述特點時想象合理，恰到好處，并給人留下想象的空間。教學(xué)時，鼓勵學(xué)生合理想象。

教學(xué)重點：

理解并體會文中對石獅子形狀的描寫。了解盧溝橋作為“七七事變”發(fā)生地的歷史意義。

設(shè)計特色：

突出主線，讀書自悟。

信息資料：

課件

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)要求：

1. 了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2. 了解“七七事變”的大致經(jīng)過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地方的歷史意義。

3. 學(xué)會生字、新詞。

4. 有感情、有表情地朗讀課文。背誦課文第2自然段。

第一課時

教學(xué)目的：

1. 了解盧溝橋的建筑特點，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2. 學(xué)習(xí)生字、新詞。

3. 有感情、有表情地朗讀課文。背誦第2自然段。

教學(xué)流程：

一：改課題入新課。

1. 教師板書“獅子”并問學(xué)生看到這個詞語想到了什么？

2. 補充板書“盧溝橋的獅子”想到了什么？

3. 改動板書“盧溝橋的石獅子”想到了什么？

二：自學(xué)課文、質(zhì)疑。

1. 學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句。

2. 同桌互讀，相互指正。

3. 指名串讀，全班交流，評論長短。

4. 引導(dǎo)學(xué)生就詞、句、段質(zhì)疑問難。

如：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，文物工作者又是怎樣數(shù)清楚的？課文寫盧溝橋的獅子，為什么最后一段寫“盧溝橋”的歷史意義？

三：抓住重點學(xué)課文。

1. 出示課文第2自然段的一 段話。

2. 指名讀這段話，思考：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

3. 圖文對照學(xué)習(xí)重點句：“有的……好像……”哪些內(nèi)容是講作者看到的，哪些內(nèi)容是作者想到的。

4. 練習(xí)有感情的朗讀課文，體會獅子的特點。

5. 你還能想象出幾種獅子的形態(tài)？

6. 熟讀的基礎(chǔ)上背誦第2自然段。

四：提供想象的空間。

文物工作者怎樣數(shù)清楚獅子的數(shù)量的？你準(zhǔn)備怎樣數(shù)清楚？

五：課堂練習(xí)。

1. 模仿“有的……好像……”句式落筆練習(xí).

2. 聽記詞語.

第二課時

教學(xué)目的

1. 了解盧溝橋的建筑特點,體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力.

2. 了解“七七事變”的大致經(jīng)過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點和歷史意義。

3. 朗讀課文。

教學(xué)流程

一：背誦第2自然段，導(dǎo)入新課。

二：匯報收集的相關(guān)資料，深入理解。

1. 關(guān)于盧溝橋的資料，并結(jié)合第1自然段理解。

2. 關(guān)于“七七事變”的資料，并結(jié)合第3自然段理解。

為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？

三：朗讀全文，升華感情。

四：課堂練習(xí)。

1. 用“甚至、大概”造句。

2. 搜集或?qū)懗鰩拙湫�后語。

板書：

數(shù)量之多：數(shù)不清

盧溝橋的獅子 大小不一：甚至 歷史意義的建筑

形態(tài)各異：有的……好像……